【正文】 提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。　　3. 重視習(xí)作以后的交流和展示?！　?二)：閱讀課　　1. 要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴?！　　Ｄ芮宄靼椎刂v述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字?！　∫弧W(xué)生情況分析　　根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法?！　?、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練?！　?，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。　　，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。另有寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺(tái)或成語故事，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。　　教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題?！　?，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！　　！　。詹夭⑴c同學(xué)交流圖書資料?！　?，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！　≌Z文教學(xué)工作計(jì)劃(二)　　一、課標(biāo)要求：　　(一)識(shí)字與寫字　　，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。聽人說話能　　把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。　　會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力?！　”緝?cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。)　　(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特訂此計(jì)劃。2020小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃　　語文教學(xué)工作計(jì)劃(一)　　一、學(xué)生情況分析　　這學(xué)期本人擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)工作。他們雖然比較頑皮，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展?！　?一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。一個(gè)安排在田園生活專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活?！　”緝?cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！　≡诮徽勚心苷J(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣?！　∷摹⒔虒W(xué)措施　　持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。　　繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。　　，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)?！　?，使用冒號(hào)、引號(hào)?！　?五)綜合性學(xué)習(xí)　　，有目的地搜集資料，共同討論。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇?！　≌Z文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！　。瑫?huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))?！　?2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣?！　　　〕浞掷谜Z文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。　　，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述?！　”緝?cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對(duì)話的方式來實(shí)現(xiàn)的。人教版教科書，在語文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴?！　≌Z文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟?！　∫髮懙淖?，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中，課內(nèi)有比較從容的時(shí)間，不要把寫字作業(yè)留到課外?！　?. 注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。　　三、教材分析：　　四年級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的詞語盤點(diǎn)。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持?！　”緝?cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：　　本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，共分8組，每組由導(dǎo)語、課例、語文園地三部分組成。精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。2020小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃