20xx小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 地中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化?！ ?三)、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的教本，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)本。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文?！ ○B(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料?！ ≡诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。更有5的孩子沒(méi)養(yǎng)成聽(tīng)課的習(xí)慣。還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生掌握字詞的情況?！ 【C合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)： 根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做?！ ≌Z(yǔ)交際教材與教學(xué)： 激發(fā)學(xué)生的表達(dá) ，在交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)，面向全體，訓(xùn)練到位，把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去，同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力?！ 〗虒W(xué)實(shí)施構(gòu)想 字、寫(xiě)字教材與教學(xué)： 進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，爭(zhēng)取在課內(nèi)解決?！ ≌Z(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(五) 四年級(jí)(4)班共計(jì)有學(xué)生50人?！ 〖訌?qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)。我的發(fā)現(xiàn)欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。 四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。 語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(四) 一、指導(dǎo)思想： 本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?. 還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言?！ ?。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。 。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 (1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽?！ “嗉?jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等?！ ?3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。 ，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信 。 ?。壕氫摴P字，行款整齊，有一定速度。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題?！ ?四)口語(yǔ)交際 。 (三)習(xí)作 ，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 ，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！ ?、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力?！ ∽⒅貙?duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)?！ ×粜闹車挛铮谟跁?shū)面表達(dá)?！ ∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)欄目，包括讀讀寫(xiě)寫(xiě)讀讀記記兩欄?！ ∶總€(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)積極性也較高。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在大自然的啟示專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音?！ ∧軓?fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法?！ ?二)閱讀 、流利、有感情地朗讀課文。 ，粗知文章大意?！ ！ 。⒄f(shuō)出
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