【正文】 注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上 ,通過(guò)有目的學(xué)習(xí) ,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎(chǔ)。本班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)總的來(lái)說(shuō)不高，約有 26﹪的學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。 二、教材分析 本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇 。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有 “ 資料袋 ” 或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。 。 、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 ，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的 `觀察所得。 ，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 ，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專門書(shū)寫速度訓(xùn)練。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。 幫助學(xué)困生的主要措施有： 作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。 (2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡 “ 多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀雜書(shū) ” ，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。 從學(xué)生的閱讀習(xí)慣看，班級(jí)里有四、五個(gè)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，知識(shí)面較廣。一類是基本能表述清楚，語(yǔ)言平淡，句子簡(jiǎn)單，另一類，則文不達(dá)意，語(yǔ)句欠通順，錯(cuò)別字連篇。都說(shuō)字就像一個(gè)人的門面，能寫一手漂亮的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目。建立多層次的彈性的作業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期，選擇符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)時(shí)機(jī)，采取迅速多向的作業(yè)反饋。 (二 )本冊(cè)教材的特點(diǎn) 注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 (四 )各單元教材特點(diǎn)每單元教材的前面編排有導(dǎo)語(yǔ)情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分組成。能獨(dú)立讀書(shū)看報(bào)，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料 。用毛筆臨摹正楷字帖。 在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，初步認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，基本上能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣 。 、訓(xùn)練，充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。 (3)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。姿勢(shì)正確。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。 (5)對(duì)寫話有興趣， 寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。引導(dǎo)學(xué)生無(wú)意識(shí)識(shí)字，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的字。聽(tīng)讀。做動(dòng)作的方法 。教材的順序，不是教學(xué)的順序，順序可調(diào)整、內(nèi)容可填充、答案不唯一。 建立在成功和進(jìn)取欲望之上的 “ 越學(xué)越愛(ài)學(xué) ”。要活用教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)—— 教材給師生無(wú)限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的 “ 愛(ài)學(xué) ”“ 想學(xué) ”。對(duì)文質(zhì)兼美的文章，教師要帶領(lǐng)學(xué)生虔誠(chéng)地走進(jìn)書(shū)里去，研究品評(píng)語(yǔ)言文字。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。教師范讀很重要，低年級(jí)教學(xué)中模仿是最快捷高效的方法，遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不易讀好的 39。 (2)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，依據(jù)教材中的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)姓氏字、認(rèn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)蔬菜水果名稱、認(rèn)牌匾、認(rèn)包裝字、看電視認(rèn)字等。與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。 (3)認(rèn)識(shí) 35 個(gè)常用偏旁和 2 個(gè)基本筆畫(huà)。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)習(xí)慣： (1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 ，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫，能正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲 。 能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思 。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 。受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神面貌 。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的情況并反應(yīng)情況，采取相應(yīng)的對(duì)策，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。在班級(jí)里開(kāi)展 “ 我為大家推薦一本書(shū) ” 活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，并讓學(xué)生把看過(guò)的書(shū)介紹給大家，最好寫一篇讀后感，在教室里展覽，我則把寫 的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上，激勵(lì)他們寫作的興趣?？梢苑殖扇?。另外一小部分學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)也不自覺(jué)。 指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。 六、教學(xué)措施與方法 語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)： (1)能夠自學(xué) 課文的習(xí)慣。 習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力 習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。 ，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 ，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 ，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 ，做到規(guī)范、端正、整潔。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有著密切的關(guān)系。 抓好朗讀背誦。 重視學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)每日 “ 課前 5 分鐘交流 ” ，讓學(xué)生或介紹好書(shū)、或讀精彩片段、或談報(bào)上見(jiàn)聞，以此做檢查和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí) 慣。 ” (2)閱讀水平的提高。 入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對(duì)學(xué)生思 想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的 `組合，提升了育人的效果。如，《太陽(yáng)的話》詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受陽(yáng)光、溫暖、花束、香氣和露水 。 二、本冊(cè)教材的分析： 教材有六個(gè)主題單元，每個(gè)主體單元大致有 2 至 3 篇主體課文，共計(jì) 28 篇，語(yǔ)文天地中有近 20 篇的拓展課文，為學(xué)生提供了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴(kuò)大閱讀量的編寫思想。 充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文使用語(yǔ)文，豐富知識(shí)提高能力。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識(shí)教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。 三、教學(xué)目的： 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。交談自己喜歡的動(dòng)物、自己觀察的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝} 。 例如，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。 ，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。 在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí) 200 字，會(huì)寫 200 字，累計(jì)會(huì)認(rèn) 2400 字，會(huì)寫 1800 字。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí) 代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。賈遠(yuǎn)洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起 。 (3)學(xué)寫書(shū)信。 (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 (1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。 漢語(yǔ)拼音。養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 二、教學(xué)要求。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。 五、課 時(shí)安排 略 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 3】 一、學(xué)生情況分析。教師個(gè)人要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、判斷和綜合能力。另外，學(xué)生的認(rèn)真書(shū)寫，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。 個(gè)人教改探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高，指出： “ 語(yǔ) 文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。 ，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 1】 四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。能用鋼筆熟練書(shū)寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò) “ 對(duì)話 ” 的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。 人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。 教學(xué)進(jìn)度 略 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【篇 2】 一、學(xué)情分析 本班現(xiàn)有學(xué)生 __人，經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃，他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)， 堅(jiān)持課外閱讀。 本冊(cè)課文