【正文】 時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。四、總結(jié)《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文?！保白哌^……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見……好像也在天上走著，走著……”引導學生合理想象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？在學生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”師：說說你喜歡的理由。）設(shè)想學生找到的語句：a:“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課師：首先，我們先來觀看一段flash動畫。教師在閱讀教學中要緊密聯(lián)系生活，引進生活活水，喚起學生感悟，尋求生活與文字的“共同處”，打開學生的記憶倉庫，調(diào)動學生腦中已儲存的情感，使語言文字與鮮活的形象，真切的情感聯(lián)系起來，進而讀出學生自己對作品的理解和感受在指導品讀《走月亮》時，我調(diào)動學生的真情，激發(fā)他們的情感，并通過個性化的朗讀，將學生自己與媽媽之間的愛透過語言文字傳遞出來，表達出來。教師還可以創(chuàng)設(shè)生活中的情境，使學生身臨其境，仿佛走近作者所描繪的生活中（課文），這種摹擬的生活會使學生走進作者的內(nèi)心世界，激發(fā)出和作者相同的情感，再讓學生帶著這種情感和作者對話，用心讀書?！缎抡n標》中指出：“閱讀教學中，教師只有聯(lián)系學生的生活，調(diào)動他們的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界，才能促進學生對文本的感悟，實現(xiàn)個性化朗讀。（又讓學生們反復(fù)地讀）生：師：此句子有特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀，注意體會。教師引導：作者在哪兒走？ 生：故鄉(xiāng) 師：為故鄉(xiāng)的愛，為故鄉(xiāng)兒自豪！你能讀出為為故鄉(xiāng)的自豪和愛嗎？讀出聲來。厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段，在剛剛學完課文后，學生心里會積蓄許多感想，這時抓住時機讓學生去及時行筆定會有話可寫。七、小練筆。教師隨機點撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時所獲得的無限樂趣。)請學生來評價，教師加以指導。i）”讓學生說說自己記住生字的方法。2．學法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——議議——練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、教學重與難點文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導學生體會文章“哪兒美，怎么美”作為本課的教學重點。第一篇：走月亮教學設(shè)計《走月亮》教學設(shè)計劉臺子完小劉艷俠一、教材分析《走月亮》是冀教版義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級上冊第二單元的一篇散文。體會濃濃的親情，激發(fā)學生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。通過引導學生品味重點詞語體悟感情，突破教學難點。（自讀，指讀，開火車讀）教師此時要特別注意指導“載”的讀音，在這里是“運載（z224。(用多媒體播放背景音樂，出示文字。請其他同學評價并與展畫的同學交流?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進行學習，可拓展學生視野，是課內(nèi)學習的有益補充和深化，使學生去實踐完全的自主分析。師：太好了！為他鼓掌！作者有什么心情？生：愉快、高興、快樂??（學生說了很多）師：作者為什么愉快？ 學生說不出來。天上的月亮靜靜的，水中的月亮還在隨波蕩漾，美嗎？師：月亮升起來什么樣??？讀出來?！弊晕曳此迹▎卧贤旰筮M行階段反思）：我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟。三、調(diào)動情感，促進感悟。讓學生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導學生在朗讀中品味重點語句，體悟感情，突破教學難點，避免把文章“講”沒味兒了。（根據(jù)學生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥?；野咨涅Z卵石，布滿河床。c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來了果子的甜香。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生學習語文的興趣，并讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。）第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。三、調(diào)動學生的生活實際，談感受？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。（課件3），一定要把字音讀正確，標出你不明白的地方。（播放課件：生字）請幾位同學讀課文，大家聽清字音。請看：（播放課件：洱海圖片）（生：洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。第二次，是在小溪邊。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學來讀一讀這部分內(nèi)容吧。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”)從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人激動啊，我們讀時應(yīng)該讀出什么語氣呢？對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。（播放課件：為什么多次寫）（因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。