【正文】 做點(diǎn)什么嗎？（3）接下去還想知道些什么？通過課后反思，讓學(xué)生的對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)的認(rèn)知系統(tǒng)化，并激發(fā)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)創(chuàng)造美的欲望，并獲得繼續(xù)探究的動(dòng)力、【結(jié)束語】在日常生活中，學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)有一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，在本課教學(xué)中，充分利用這些經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在觀察和分析中產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)的概念。再從點(diǎn)進(jìn)一步到線段、三角形的旋轉(zhuǎn)，一方面，使學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)三要素的`理解，另一方，通過畫圖、度量等活動(dòng)，共同探索、討論，歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生利用性質(zhì)進(jìn)行正確作圖，掌握作圖技能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探索和應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。圖形的變換是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中“空間與圖形”領(lǐng)域的一個(gè)主要內(nèi)容。思考：你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢？（小組交流觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、教學(xué)旋轉(zhuǎn)的含義教學(xué)例3（出示教具鐘表）引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表的指針，并思考：指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的？繞著哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)？是按什么方向旋轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度？（指針從12繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30176。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，把它更正好。教師巡視收集學(xué)生完成的三星題?！康谒沫h(huán)節(jié)：系統(tǒng)整理。學(xué)生讀討論的問題：兩條直角邊的位置是如何變化的呢？點(diǎn)A和點(diǎn)B旋轉(zhuǎn)后的位置在哪呢？（課件出示。）2）課件演示旋轉(zhuǎn)兩次。在觀察過程中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。（閉眼感受）完整的用語言描述指針的旋轉(zhuǎn)。師：在生活中，圖形的旋轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生奇妙的圖案，我們一起來看看吧?。ㄈ齻€(gè)三角形繞著不同的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)到起來）停下來，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（我們發(fā)現(xiàn)這3個(gè)圖形完全一樣）再看一下有什么不一樣？旋轉(zhuǎn)中心不同，旋轉(zhuǎn)出的圖案就不同。（3）匯報(bào)小組討論的結(jié)果。]第三環(huán)節(jié)：讀講探究。后的圖形。第一篇：“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析【教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路】一、教學(xué)內(nèi)容分析“圖形的旋轉(zhuǎn)”是人教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是繼平移、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論再用理論檢驗(yàn)實(shí)踐，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和生活中具有旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的事物，進(jìn)而探索其性質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、樹立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)的良好素材.“圖形的旋轉(zhuǎn)”是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，隱含著重要的變換思想，不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”“中心對(duì)稱圖形”做準(zhǔn)備，而且為學(xué)習(xí)“圓”、教學(xué)對(duì)象分析八年級(jí)學(xué)生具有一定的觀察、抽象和分析能力，、軸對(duì)稱這兩種基本變換形式，并樂于用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的頭腦去思考，用自己的雙手去操作，用自己的語言去交流、表達(dá)，對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)的理解會(huì)有較大的困難，借助現(xiàn)代信息技術(shù)、教學(xué)目標(biāo)確定知識(shí)與技能：通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)；理解旋轉(zhuǎn)的定義，掌握旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)；：在發(fā)現(xiàn)、探究的過程中完成對(duì)旋轉(zhuǎn)這一圖形變化從直觀到抽象、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，發(fā)展直觀想象能力，分析、歸納、抽象、：在了解圖形旋轉(zhuǎn)的特征并進(jìn)一步應(yīng)用所掌握的這些特征進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變化的過程中，從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，：學(xué)生通過對(duì)生活中旋轉(zhuǎn)圖形的觀察，充分感知數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感；通過小組合作交流活動(dòng)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神；通過圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)，用數(shù)學(xué)的眼光觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，增強(qiáng)集體主義感，、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：：、教學(xué)策略與教學(xué)方法、邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，只用文字描述較難理解，把圖形旋轉(zhuǎn)的過程直觀形象地演示出來，發(fā)揮“整合”的作用，讓師生、生生互動(dòng)交流，使更多的學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式加深對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)特征的理解，在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.六、教學(xué)流程（詳見下頁流程圖）【教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知問題：旋轉(zhuǎn)的物體能使我們的生活更加多姿多彩，什么是旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)又有什么性質(zhì)呢？師生活動(dòng)：教師播放意大利旋轉(zhuǎn)大樓視頻，尋找動(dòng)態(tài)的感覺，：感受數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，了解生活中圖形的設(shè)計(jì)離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，、探索新知，形成概念問題1： 下圖情景中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象有什么共同特征？師生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合旋轉(zhuǎn)實(shí)例先獨(dú)立思考，再與同學(xué)交流，從旋轉(zhuǎn)的圖形中抽象出點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)、線段的旋轉(zhuǎn)、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)――，教師歸納總結(jié)，同時(shí)結(jié)合具體實(shí)例介紹旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角、： 根據(jù)具體實(shí)例發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)物體的共同特點(diǎn)，從而對(duì)這種變換產(chǎn)生進(jìn)一步探究的強(qiáng)烈愿望，：你能舉出現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)實(shí)例嗎？師生活動(dòng)：學(xué)生自行舉例，說出其中概念，更加明?，：在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，、實(shí)踐操作，再探新知問題1： 如下圖，在硬紙板上挖一個(gè)三角形的洞，再挖一個(gè)小洞O作為旋轉(zhuǎn)中心，在硬紙板下面放一張白紙，先在紙上描出這個(gè)挖掉的三角形圖案（△ABC），然后圍繞旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)硬紙板，再描出這個(gè)挖掉的三角形（△A′B′C′），移開硬紙板.（1）從我們看到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及你所完成的實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為旋轉(zhuǎn)的主要因素是什么？（2）在圖形的旋轉(zhuǎn)過程中，哪些發(fā)生了改變？哪些沒有發(fā)生改變？（3）線段OA與線段O′A′有什么關(guān)系？（4）∠AOA′與∠BOB′有什么關(guān)系？（5）△ABC與△A′B′C′的形狀和大小有什么關(guān)系？師生活動(dòng)：教師為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的旋轉(zhuǎn)圖形，：通過課件演示及動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和探究問題的能力以及與人合作交流的能力，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，同時(shí)以問題為導(dǎo)引，逐步對(duì)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進(jìn)行探究，既突出了重點(diǎn)，：你能總結(jié)出圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)嗎？師生活動(dòng)：教師用幾何畫板展示圖形的旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生小組交流后全班交流、歸納旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：（1）對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等；（2）對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角；（3）：通過小組交流及全班交流，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的重要性，鍛煉克服困難的意志，、應(yīng)用新知，形成技能問題1：如下圖，E是正方形ABCD中CD邊上任意一點(diǎn)，以點(diǎn)A為中心把△ADE順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會(huì)在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90176。既巧妙地向?qū)W生提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，又創(chuàng)造出學(xué)習(xí)探索新知識(shí)的最佳情境。請(qǐng)三位同學(xué)回答。（板書：中心點(diǎn)），物體繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)時(shí)，中心點(diǎn)是不動(dòng)的。（引導(dǎo)學(xué)生手指空中順時(shí)針方向轉(zhuǎn)）相反的方向是逆時(shí)針方向?！驹O(shè)計(jì)意圖：用課件出示兩個(gè)鐘面上指針的旋轉(zhuǎn)過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察和對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)有方向和角度。再觀察三角尺的位置是如何變化的。師：你們還想轉(zhuǎn)嗎？（請(qǐng)你們換另一把三角尺，拿出方格紙二）1）請(qǐng)一位同學(xué)讀題。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，由三角尺抽象到三角形，讓學(xué)生觀察體會(huì)，三角形的旋轉(zhuǎn)實(shí)際就是三條邊的旋轉(zhuǎn)，三條邊的旋轉(zhuǎn)就能確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置。第六環(huán)節(jié)：自批自改。讓學(xué)生說作圖的方法。通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90176。 教學(xué)難點(diǎn)： 能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90176。風(fēng)車?yán)@點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。）三、教學(xué)例4《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析】《圖形的旋轉(zhuǎn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（蘇科版）八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)內(nèi)容，它是繼平移、軸對(duì)稱之后的另外一種圖形的基本變換?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和作圖。通過鐘面上亮點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)過渡到平面上點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)，并讓學(xué)生發(fā)出指令，在黑板上畫出點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要素，在此基礎(chǔ)上，得出旋轉(zhuǎn)的定義，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角和旋轉(zhuǎn)方向這三個(gè)要素。第一題的最后一題則是一個(gè)完全開放型的題目，只說畫出三角形ABC的旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生自己下指令來畫圖，這樣的做法，更加深了學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)三要素的認(rèn)識(shí)、而在最后一題的練習(xí)中要求學(xué)生脫離量角器等工具，利用方格紙來畫旋轉(zhuǎn)圖形，使學(xué)生畫圖的技能更加全面化，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。教師：取出一個(gè)大圖形，其中的一小部分放在黑板方格子上。學(xué)生：匯報(bào)旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)注意的問題。四、小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)真的很不錯(cuò)哦!通過學(xué)習(xí),本節(jié)課你學(xué)到了什么?把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流?；诮滩奶攸c(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學(xué)習(xí)。（2）過程凸現(xiàn)，緊扣重點(diǎn)旋轉(zhuǎn)概念的形成過程及旋轉(zhuǎn)性質(zhì)得到的過程是本節(jié)的重點(diǎn)，所以本節(jié)突出概念形成過程和性質(zhì)探究過程的教學(xué)，首先列舉學(xué)生熟悉的例子，從生活問題中抽象出數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析后歸納，然后提出注意問題，幫助學(xué)生把握概念的本質(zhì)特征，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念并及時(shí)反饋。教學(xué)方案：一、欣賞圖案教師談話，并用課件出示書中的兩幅圖案，學(xué)生觀察、交流這些圖案有什么特點(diǎn)。第一幅都是用梯形組成的。先完成第①、②兩步。師：老師告訴你們，用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，巧妙地利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)就可以設(shè)計(jì)出這些精美的圖案。如：生1：畫出這個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。師：這幾種方法都行，現(xiàn)在，我們畫出這個(gè)圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。同學(xué)們一定想自己設(shè)計(jì)一幅喜歡的圖案。本節(jié)課，正是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。第一個(gè)片斷：從生活中的各種旋轉(zhuǎn)引入課題。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞由長方形、正方形、不規(guī)則圖形等圖形旋轉(zhuǎn)二成的美麗圖形，既是圖形旋轉(zhuǎn)的拓展，又讓學(xué)生感受到了旋轉(zhuǎn)之美。(圓)，逆時(shí)針師：誰能上來比劃一下？像A同學(xué)比劃的那樣跟時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向一樣的叫順時(shí)針方向；（板：順）比劃一下順時(shí)針方向；跟時(shí)針方向相反的叫逆時(shí)針方向。師；剩下的3副圖挑一副跟你同桌說一說？，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(1)找B點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)：請(qǐng)（第一幅)的同學(xué)說說你是怎樣畫的？誰聽清楚她剛才怎么說？：大家聽清楚她是怎么說嗎？她說B到A的距離是4格，B’到A的距離也是4格，那么我們把B’叫做B點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。、驗(yàn)證畫法（1）判斷。師：通過剛才的嘗試練習(xí)你覺得畫三角形時(shí)要注意什么？這題是怎么畫的？繞那一點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)幾度？師：比較旋轉(zhuǎn)前后三角形什么變了什么不變？（板書：形狀大小不變、位置改變特征）（1）師:在三角形斜邊上取一點(diǎn)，想象一下旋轉(zhuǎn)后這一點(diǎn)在哪里？你發(fā)現(xiàn)它們到中心點(diǎn)的距離是?在三角形里面取一點(diǎn)，想象一下旋轉(zhuǎn)后這點(diǎn)在哪里？它們到中心點(diǎn)的距離是?（2）小結(jié)：正因?yàn)閷?duì)應(yīng)點(diǎn)到中心點(diǎn)距離相等，所以旋轉(zhuǎn)后的圖形大小形狀不變，改變的是它的位置。、其他圖形旋轉(zhuǎn)師：比如旋轉(zhuǎn)的角度不只是90度，還可以這樣旋轉(zhuǎn)。緊接著再讓學(xué)生觀察繞其他點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，再一次拓展了學(xué)生的思維。課標(biāo)的三個(gè)學(xué)段里面都涉及了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么這部分內(nèi)容在不同學(xué)段當(dāng)中的具體要求又是什么呢？其實(shí)課標(biāo)中將圖形的變換之圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容的具體目標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段：第一個(gè)學(xué)段：結(jié)合實(shí)例感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二個(gè)學(xué)段：了解圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容， 能獨(dú)立在方格紙上畫出其圖形旋轉(zhuǎn)90度后所形成的圖形；第三學(xué)段：探索并理解圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)及其基本規(guī)律，根據(jù)題目要求作出旋轉(zhuǎn)后的圖形。第二，理解角度旋轉(zhuǎn)的概念。首先出示題目：你會(huì)把方格紙上的三角形繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎？對(duì)于有困難的學(xué)生，建議他們用書后剪下的實(shí)物三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，再把正確位置畫下來，之后的交流很重要，是幫助學(xué)生正確掌握畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法。通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90176。我們把這個(gè)相對(duì)固定的點(diǎn)叫做中心點(diǎn)。課件出示：你能把三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎？要求：學(xué)生邊操作邊思考，旋轉(zhuǎn)前后，三角形什么變了，什么沒變。祝各位同學(xué)每天都有好心情!【再次感受數(shù)學(xué)從生活中來，又應(yīng)用于生活；數(shù)學(xué)也可以很美， 】五、板書設(shè)計(jì)圖形的旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)： 固定不變順時(shí)針方向方向：逆時(shí)針方向角度《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。你們看看，這個(gè)小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢？學(xué)生：觀察，討論，回答。（找準(zhǔn)以哪個(gè)點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)的方向）三、鞏固新知1 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)的問題。五、課后作業(yè)課本第54頁說一說的1題和2題。剛才，老師看了一下這位同學(xué)的玩法，這位同學(xué)的玩法很獨(dú)特，我們就請(qǐng)到前面來 展示一下他的玩法。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚圖形是繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度。其常結(jié)合軸對(duì)稱、勾股定理、函數(shù)等知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。：讓學(xué)生自主參與知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程；通過自主活動(dòng)、合作交流等環(huán)節(jié)來掌握知識(shí)，從而運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生的回答五花八門，我一一給予鼓勵(lì)。通過對(duì)定義的解釋，使學(xué)生進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素：定點(diǎn)，方向和角度。圍繞問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行討論。環(huán)節(jié)四：想一想。通過設(shè)置 “想一想”等活動(dòng)，努力使課堂成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、討論交流的學(xué)堂，更成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)！生活中不會(huì)那么一帆風(fēng)順，遇到困難時(shí)，不妨換個(gè)角度，也許就會(huì)柳暗花明。第二道例題教學(xué)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或者逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90176。第3題把兩個(gè)完全一樣的圖形，通過旋轉(zhuǎn)拼成長方形，既聯(lián)系了在方格紙上旋轉(zhuǎn)圖形的方法，又為學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中探索平面圖形的面積公式做了初步的孕伏。3．通過多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力，以及通過小組合作動(dòng)手實(shí)踐，充分感知旋轉(zhuǎn)的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！慷⒆灾魈骄俊⒔虒W(xué)新知 師：瞧，這是哪里？這里有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？說明：這個(gè)桿子的名稱叫轉(zhuǎn)桿，轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉時(shí)的運(yùn)動(dòng)方式就是旋轉(zhuǎn)。要素2：旋轉(zhuǎn)的方向 師：也就是說轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉時(shí)的什么是不同的？提問：你知道，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉時(shí)是按什么方向旋轉(zhuǎn)的？知道為什么把轉(zhuǎn)桿關(guān)閉時(shí)的旋轉(zhuǎn)方向說成順時(shí)針方向？指出：轉(zhuǎn)桿關(guān)閉時(shí)的旋轉(zhuǎn)方向和鐘面上指針的旋轉(zhuǎn)方向是一致的，所以把這樣的方向叫順時(shí)針方向，這樣的旋轉(zhuǎn)方式就稱之為順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（1）出示盤秤追問：若取走這些物體，指針將按（）方向旋轉(zhuǎn)（）176。5．圖形的旋轉(zhuǎn)師：看來這樣的旋轉(zhuǎn)對(duì)于我們四（5）班同學(xué)們來說，并不困難。問：誰知道這條邊又是由哪條邊旋轉(zhuǎn)后得到