【正文】 四季。[學(xué)生理解的能力有高有低，因此對課文的理解深淺不一。”“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（出示詞語認(rèn)讀）圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。二、初讀課文，感受“神圣”土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。背誦感受最深的部分。小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛?！保ǘ按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。）三、精讀“善待”部分。對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。第二課時一、課前交流，導(dǎo)入新課?！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？生交流、匯報。師過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀：體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系。生齊讀。這三句話雖然重復(fù)出現(xiàn)，但我們在讀的時候應(yīng)該一次比一次感情強烈。同學(xué)們，剛才我們都用了哪些方法來學(xué)的第一個請求呢？先讀，再默讀思考，寫出自己的感受，然后聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，再讀。印第安人不僅覺得土地每一處都是神圣的，并且他們對這片土地有更加特殊的情感，看老師出示的資料。三、自讀課文13自然段,找出你認(rèn)為能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子，并畫下來 師：讀一讀你找到的句子, A、每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。師：他不想離開媽媽，這就是眷戀的意思。我國的第一部字典《說文解字》中這樣解釋圣,在土地上辛勤勞作著，為了土地而付出努力，稱為圣。重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。第 二 課 時讀“神圣”，回想畫面引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第3自然段。②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。教師隨機糾正字音。課前準(zhǔn)備了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個民族了。（師配樂朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。其實這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。在這座城市中有一個這樣的一個民族，他們崇敬自然，對自然界的一草一木，一山一石，都報以敬畏的態(tài)度。揣摩優(yōu)美的語句，體會表達上面的特點進行仿說并背誦。印第安人被迫離開了這片土地。（四）、體會親密，感受“神圣” 的確，他們深知自己的生命和大地有著密不可分的關(guān)系，你能在第三自然段中找到相關(guān)的句子嗎？A、課件出示“青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。對于印第安人來說嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。抄寫自己喜歡的語句。初讀課文，感受“神圣”土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。③有感情地朗讀第3自然段。重點引導(dǎo)理解以下句子：（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟?！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）④有感情地朗讀第7自然段。（我們非常熱愛自己的土地）②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？ ③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。巧拓展，提升認(rèn)識讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。齊讀(松針、麋鹿、駿馬、雄鷹)在今天的這組詞語中，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪個詞語特別難寫或者難讀？有沒有好辦法記住它？上面是個鹿，下面是米。師：齊讀。如果把每一處省掉，這樣讀沙灘，耕地，山脈，河流，閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。誰還愿意讀一讀四、就是這樣一片美麗的神圣的，印第安人視為親人的土地，他們卻要被迫離開了。、快速瀏覽這部分，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？。ｄ看得出來，同學(xué)們已經(jīng)很激動，仿佛自己就是西雅圖，那么來用你的演講來打動我們在座的每一個人吧!、西雅圖酋長的這番話語深深地打動打動了美國白人, 白人們遵照了西雅圖的囑托，將這座城市保留了最為原始的風(fēng)貌，他們被西雅圖酋長對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”，這里河水依舊清澈，空氣依舊新鮮，動物們依舊在自由自在地生活著。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程第一課時一、巧設(shè)疑問，導(dǎo)入新課。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！边^渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！六、作業(yè)。教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己對比著讀讀這兩個句子。）三、精讀“善待”部分。過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。（仿寫句子），這片土地的每一部分都是神圣的。課前準(zhǔn)備了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教師隨機糾正字音。②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。第 二 課 時讀“神圣”，回想畫面引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第3自然段。（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。②任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。當(dāng)你口干舌燥的時候，只要用刀砍斷一根扁擔(dān)藤，清甜可口的汁水就會像噴泉一樣流出來。A 只要......就......B 只有......才......2．從文中找出一句承上啟下的過渡句，抄在下面。☆你栽一棵樹，我栽一棵樹，我們共同為