【正文】 目標(biāo)】１、學(xué)寫８個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。（出示課件最后一段）請同學(xué)們說一說，你對這句話的理解。⑶ 人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。而且還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就是白人，發(fā)揮你們的力量，每人選擇一部分進行朗讀，把你的體會融入到朗讀中，用你的朗讀來說服我，打動我，好嗎？開始練習(xí)吧！善待河水：請同學(xué)起來讀，你要善待河水，為什么？還有呢？是的，河水對我們很重要。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。孩子們，此時此刻，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？（傷心難過、想哭的感覺，多么的戀戀不舍?。?，我們難過，我們想哭，我們戀戀不舍，這都是我們對這片土地深深的眷戀??！來，孩子們，帶著深深的眷戀讀──（第二段）──（第二段），我們在開頭說了一句什么話？課件出示：“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。），想一想，嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感，而印第安人熱愛土地也正是源自這種作為人的本能。，（課件出示：對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。所以，我們一起來看看本文的寫作背景?！瓗煟汉⒆觽?，請端正地坐好，抬起頭，挺起胸，只要我們用心來保護我們腳下的這片神圣的土地，我們的眼里就不會常含淚水，因為我們對這片土地愛的深沉。來，孩子們，請飽含深情地齊讀課文最后兩段。師：課文中的哪句寫出了要像對待親人一樣的善待河水。”）師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對白人的？ 生：叮囑。）師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？生：這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，我想它最能體現(xiàn)西雅圖的心聲。師：來，你看到了怎樣的耕地？生：我看到了綠油油的耕地。師：看過電影上的慢鏡頭嗎？生：看過。生１：所有閃閃發(fā)光的松針。生１：所有的沙灘。師：請同學(xué)們用心去讀課文第二段，看看我們的印第安人最想看看這片土地上的什么?？墒牵嗟臅r候我們卻忽視了這種本能。生１：我感覺這句話表達(dá)了印第安人把大地當(dāng)作母親一樣熱愛，所以── 師：好，請帶著這種熱愛土地就如同熱愛母親的感覺來把這句話再讀一遍。生２：印第安人把土地當(dāng)作神一樣看待。師：“神圣”，“神圣”一詞給你怎樣的感覺？生１：崇高、神秘、偉大的感覺。生讀題，“神圣”的發(fā)音有了側(cè)重。師：是的。來，你先說說你畫這句的理由。同學(xué)們，我們每一個人都擁有這種本能，這種熱愛大地的本能。）師：孩子們，如果你就是印第安人中的一員，在這最后的時刻，你最想看看這片神圣土地上的什么？ 生：我想看河流，動物──生：我想看這片神圣土地上的所有一切?，F(xiàn)在老師想請你們倆一句一句地對讀這兩段不同的話，讀到相同內(nèi)容時就一起齊讀，其他同學(xué)注意傾聽，看看能從他們的朗讀中聽出什么。生２：每一條河流。其他同學(xué)還有嗎？（生沉默）師：同學(xué)們看過電影嗎？生：看過。師：是啊，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了?！保◣燑c出課件，出示句子。”）師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。像對待親人一樣的對待。師：是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護母親一樣來呵護大地。生２：我深切熱愛著的這片土地，我想對您說：你無私地為我們奉獻著一切，我要像印第安人善待土地一樣來善待您。，這篇課文主要講了一件什么事情？，知道了課文的主要內(nèi)容，那同學(xué)們知道“這片土地”是誰的嗎？（出示印第安人的圖片，讓同學(xué)們初步了解并認(rèn)識作者）想學(xué)懂這篇文章，對寫作背景進行了解，將更有助于我們理解課文。９～１１自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。，眷戀是什么意思？（深深的留戀、依依不舍的情感。），老師讀第二自然段，你們用心仔細(xì)地想一想，你會看到怎樣的沙灘，怎樣的耕地，怎樣的山脈和河流，怎樣的藍(lán)天白云？，同學(xué)們，這高聳的山脈，這清澈的河流即將遠(yuǎn)你而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。），西雅圖不僅要求白人善待河水，善待空氣，善待動物。這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？⑴ 動物都死了，我們吃什么？⑵ 從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地，因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。來，孩子們，請將你們心中最真切的話語神圣的說出來?！窘虒W(xué)時間】２課時。：西雅圖在信中都講了哪些內(nèi)容？ ？ ①介紹文章背景１９世紀(jì)５０年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。３、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)：指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？１～３自然段：用大量事實告訴人們這塊土地是神圣的。①連續(xù)運用了六個“每一”，用排比的句式強調(diào)了這片土地上的任何東西在“我們”心中都是圣潔的?！雹龠@句話運用了什么修辭手法？有什么好處? 比喻，把樹汁比作“我們的血液”，把樹干比作“我們的血管”，寫出了作者對大樹的珍視，對大自然的一草一木的珍愛。教師合理分配時間。）運載（zǎi z224。1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它讀音相同的字有__________、__________等。（4）這段文字在朗讀時應(yīng)讀出對自己腳下的這片土地的無比__________和__________的深情?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。3．文中的問句是一個__________。第9－11自然段進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。【教學(xué)時間】兩課時?！驹O(shè)計意圖】“學(xué)起于思，思源于疑。（4）鏈接背景，引導(dǎo)學(xué)生想象印第安人在這片土地上留下的美好回憶，并進行表達(dá)練習(xí)。【設(shè)計意圖】瀏覽是課程標(biāo)準(zhǔn)中高年級閱讀教學(xué)的一項訓(xùn)練重點，課堂上的指導(dǎo)與訓(xùn)練是十分必要的。拓展思考：難道只有“這片土地”是神圣的嗎？品味重點語句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！景鍟O(shè)計】這 片 土 地 是 神 圣 的熱愛放棄眷戀善待珍愛大地