教科版五年級下冊科學(xué)教案晝夜交替現(xiàn)象5(更新版)
【正文】 前有關(guān)地球運(yùn)動的原有知識，學(xué)生也會在交流過程中對他人的觀點進(jìn)行借鑒和批判。 二、教學(xué)背景： 晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽光的照射，地球是球體，球體不斷自轉(zhuǎn)三個因素相關(guān)。如地球繞另一圓心公轉(zhuǎn) 。 第二部分 :晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗 模擬實驗的作用在于檢驗假說。（教科版）五年級科學(xué)下冊教案 第四單元 地球的運(yùn)動 1．晝夜交替現(xiàn)象 一、教材簡析： 教科書從 讓學(xué)生從熟悉的晝夜現(xiàn)象開始研究地球的運(yùn)動，試著從地球和太陽的運(yùn)動關(guān)系人手，來解釋晝夜現(xiàn)象。這些舉例日的是打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生從地球和太陽的相對運(yùn)動來解釋晝夜。 在模擬實驗中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的其他可能性。這對后面的教學(xué)將有積極的作用。學(xué)生的解釋可能有多種 ，有的甚至是錯誤的。 。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒 給每組學(xué)生準(zhǔn)備的材料：小球一個、蠟燭一支 (或電筒一個 )、火柴、白紙、水彩筆、小組記錄表等。 （三）模擬實驗 ，但我們光說沒用，不能紙上談兵，得用實驗來驗證自己的想法，你們覺得這些實驗該如何設(shè)計？ 學(xué)生交流設(shè)計 師追問：如果要驗證，把什么當(dāng)太陽、什么地球、晝夜又該怎么來判斷呢？ 結(jié)合師生交流小結(jié)：把手電筒發(fā)出的光當(dāng)作太陽，地球儀當(dāng)?shù)厍?，被陽光照射到的一面是白天，背朝陽光的一面是黑夜? ：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這些假設(shè)用模擬實驗來檢測都是行得通的，這是我們共同的學(xué)習(xí)成果。 （五）課堂總結(jié)： 今天我們一起進(jìn)行了宇宙和地球知識的學(xué)習(xí)，我們圍繞太陽和地球之間的運(yùn)動，進(jìn)行充分假設(shè)，開展模擬實驗，積極提出質(zhì)疑，對晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行了集中性的研究。
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