【正文】 指名說。4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語感節(jié)奏。4．詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩篇吧!設(shè)計意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語帶孩子們認(rèn)識鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩人和詩題，設(shè)下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)了求知的興趣。唐代的時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩記錄下自己的所見所想。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩；3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。盈盈 脈脈課后反思：第三篇：新二年級上冊語文古詩二首教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩二首教材分析《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。從“纖纖擢素手，札札弄機杼”可知。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。身世之悲 家國之痛 憂國憂民詩歌景與情的關(guān)系：景 情洞庭湖的廣闊無垠，孤獨凄苦漂泊煙波浩淼與氣勢磅礴 憂國憂民六、詩歌小結(jié)：本詩標(biāo)題是《登岳陽樓》，但詩歌并不局限于寫“岳陽樓”和“洞庭水”。B、景色特點：氣勢磅礴，宏偉奇麗C、古人評價：氣壓百代，為五言雄渾之絕。親朋/無一字，老病/有孤舟。第二首《登岳陽樓》一、導(dǎo)入：登高作賦，歷來是中國文人志士，遷客騷人的創(chuàng)作傳統(tǒng)，并因此而留下了許多千古名篇。這就更加襯托出其景之幽靜佳絕。首聯(lián)是寫后禪院的遠景，為下文的近景刻畫打下了基礎(chǔ)。高高的林梢頭，沐浴著朝陽的輝光，蜿蜒的小路漸漸通向幽僻處，忽見花木繁茂，禪房就在花中央。與王昌齡有文字相酬。2．作者簡介：常建(708765?)，唐代詩人,籍貫、字號不詳。第一篇：七年級語文上冊《古詩二首》教案 蘇教版江蘇省灌南縣實驗中學(xué)七年級語文上冊《古詩二首》教案 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1．能揣摩有關(guān)詩句的含義。面對這幽美的圣境，作者慨然命筆，寫出了這寄托自己遁世情懷詩篇。一生沉淪失意，耿介自守，交游無顯貴。清晨，我步入古寺瞻仰。這里，一個“入”字，寫出了古寺美景之幽遠，一個“照”字又將旭日東升時的勃勃生機給刻寫得出神入化，透露出詩人欣喜昂揚的情緒。迷人的山光景色使小鳥兒怡然自啼，山光和白云在潭水中的倒影更是秀美無比，令近潭觀水者忘卻心中的一切雜念。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿用至今。吳楚/東南坼，乾坤/日夜浮?！鑼懚赐ズ那Ч沤^唱煉字——景象——古人評價——情感 A、“坼”：洞庭湖波濤萬頃、巨浪千層，方圓數(shù)千里的江南大地訇然裂為兩片，剎那間，乾坤搖動、天崩地解——顯示出洞庭湖的磅礴氣勢!“浮”：動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭包容天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落——一派壯闊的圖景。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚？因而這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的自悼。背誦、賞析。（3）生齊讀三、精講點撥，鞏固訓(xùn)練師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗證。師：再看：敘述者是男是女？從何可知？ 生：女。零如雨 素手、機杼。第二幅畫的是詩人遠望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。2．鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名。師范寫，生書空。齊讀生字詞。”誰能說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時看到的？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？2．詩人到底看到了什么？請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再同桌說一說。今天，教師查找資料，知道這些詞語的意思（課件出示詞語意義）。相信你們這次會讀得更好。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵自己。第二課時一、新課導(dǎo)入1．讓學(xué)生背誦已學(xué)的《靜夜思》和《贈汪倫》，引出詩人和詩題。齊讀。②除了瀑布讓你感到美，還有哪里讓你感受到美？（2）美在香爐峰（紫煙）①詩中哪句描繪了這樣的美景？質(zhì)疑、理解“紫煙”。3．說話練習(xí)：面對香爐峰上傾斜而下的瀑布，我仿佛看到了__________，聽到了_________。2．“讀書百遍，其義自見。3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。讀后借助注釋，試著說說兩首詩的大概意思。二句寫好馬的形象、特征(瘦)，“鋒棱瘦骨”，把與人相若、神健氣清、并夾裹著凌厲之風(fēng)的神駿形象擺在讀者面前。此時，作者的心情如何？指讀，體會。（1）過渡：如果說杜甫筆下的馬是雄健俊美的，那么詩人李賀筆下的馬又是什么樣子？（2）自讀詩文，啟迪質(zhì)疑。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。第五篇：古詩二首教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過朗讀，懂得詩句，想象詩中的景象和意境，體會夏日山亭和田園風(fēng)光的美麗。自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。