【正文】 ，從上海乘船去法國留學(xué)時，他隨時記下了海上的見聞，寫下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個哥哥看，日出時的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》重點學(xué)習(xí)第三自然段請同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來一定會像一輪太陽般把光明與熱量貢獻(xiàn)給祖國，為人類社會創(chuàng)造更加燦爛美好的未來！第四篇：《海上日出》教案《海上日出》第二課時教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。這篇課文是巴金爺爺?shù)囊黄獌?yōu)秀作品，文章寫的生動真實，讓人感覺身臨其境，親身感受日出之宏偉，日出之美麗。篇四、《《海上日出》讀后感日出的景象壯觀迷人，這日出在巴金爺爺?shù)墓P下顯得格外迷人，下面我們就來看看吧！巴金爺爺為了看日出，常常早起。顏色真紅的可愛”中我感受到太陽非常堅強(qiáng)，也感受到作者積極向上，見到光明的喜悅心情。當(dāng)自己遇上困難時，別人幫助了自己，那么就會感激報答。第三篇：《海上日出》讀后感篇一、《海上日出》讀后感日出本來就是一個動態(tài)的過程，在這個變化的過程中，會給人們壯觀、輝煌的感覺。在其中領(lǐng)悟到了：寧可錯過，不可出錯。由于云片的顏色有深淺，與太陽的距離有遠(yuǎn)近，所以被陽光染成的色彩也有所不同。太陽升起來，人就不能夠看見。”只看見一片燦爛的亮光。由于云層厚薄不等。一剎那間時間極短暫。觀察細(xì)。盡管作者“常常”早起看日出。第一段點明作者多次在海上觀察日出景象的一般背景：時間、地點、氣氛。文章分別描寫了天氣晴好、白云飄浮和烏云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀，文字簡潔，描寫傳神。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽么？沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻(xiàn)給祖國，為人類創(chuàng)建更美好的未來。文章曾經(jīng)多次運用比喻和擬人的手法，把太陽當(dāng)作人來寫，突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。早起。轉(zhuǎn)眼間，時間極短。果然，承上節(jié)“我知道……”。一縱地，使勁兒向上升。的亮光，由“沒有亮光”而突然光芒四射奪目，是光的又一個變化。這一段寫得細(xì)致而完整，著重描繪了太陽由將出、半升到全都升起時的形狀，色彩、動態(tài)和光華的變化，層次分明，刻畫細(xì)膩。這一段寫得比較簡略，作者不再細(xì)寫日出的過程。給黑云鑲了一道光亮的金邊。觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。不要做畢其功于一役的事。接下來描寫太陽升起時的情景時，一個“鉆”，一個“露”，把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。無論別人對它有恩或?qū)λ芎?，也不能改變它對自己家鄉(xiāng)的愛戀。有時間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。我坐在車上，看見一個小圓盤，我認(rèn)真看了一會兒，原來是太陽。此刻，太陽就像一個熊熊燃燒的大火球，點燃了天，點燃了地；點燃了地平線，也點燃了海平面。學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法?！保ǎ。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負(fù)縱沖跳）從“負(fù)、縱”這兩個詞體會到了什么？（太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。教學(xué)重點：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小＃?）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。全班交流學(xué)習(xí)體會：晴天時：（第3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮師生接讀：體會作者此時什么心情？（急切、盼望??）練習(xí)把自己體會到的讀出來。想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。