【正文】 B,從而得出DC∥AB,DC= 課堂練習，鞏固提高P 82 練習1，2五 反思小結(jié)，拓展提高這節(jié)課你有何收獲？平行四邊形的判定方法：①有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形； ②對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；③有一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形.④兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形平行四邊形判定方法與性質(zhì)有什么區(qū)別？ 作業(yè)：P 87 A 組：11,12 B組： 1,2第五篇：八年級下《平行四邊形的判定》復習教案《平行四邊形的判定》復習教學設計一、教學目標：1．利用基本圖形結(jié)構(gòu)使本章內(nèi)容系統(tǒng)化．2．對比掌握各種特殊四邊形的概念，性質(zhì)和判定方法． 3．總結(jié)常用添加輔助線的方法．4．總結(jié)本章常用的數(shù)學思想方法，提高邏輯思維能力．二、教學重難點：：平行四邊形與特殊平行四邊形的從屬關系及它們的概念、性質(zhì)和判定方法．：提高數(shù)學思維能力．三、教學過程：理解本章基本圖形的形成、變化和發(fā)展過程 本章知識結(jié)構(gòu)圖，如圖說明：（1）圖（c）中要求各種特殊四邊形的概念、性質(zhì)、判定和它們之間的關系；（2）圖（d）中要求平行線等分線段定理的內(nèi)容，會任意等分一條已知線段；（3）圖（e）中要求三角形、梯形中位線的概念、性質(zhì)、判定；四、師生共同小結(jié) .(1)利用基本圖形結(jié)構(gòu)使知識系統(tǒng)化；(2)證明兩條線段相等及和差關系的方法，也可類比總結(jié)證明兩角相等，角的和差、倍、分問題，直線垂直、平行關系的方法；(3)利用變換思想添加輔助線的方法；(4)探求解題思路時的分析、：(1)“特殊——一般——特殊”認識事物的方法；(2)集合、方程、分類討論及化歸的思想；(3)用類比、隨堂練習：如圖，Rt△ABC中，ㄥACB的平分線交對邊于E，交斜邊上的高AD于G，：AE=，梯形ABCD中，ADBC，AB=CD，E，F(xiàn)和G分別為OB，CD，OA中點，ㄥAOD=60176。∠ABD=85176。學生若得出不正確方案，可通過實驗、證明、舉反例等方式來驗證。）等等。（二）、新知探索及內(nèi)化提出問題：？本活動是復習近平行四邊形的性質(zhì)，由學生獨立思考后電子搶答。邊形254。239。CF=AE238。（五）平行四邊形的性質(zhì)與判定的綜合運用例：如圖：□ ABCD的對角線AC、BD相交于點O，點E、F是AC上的兩點，且AE=CF,求證：四邊形BFDE是平行四邊形。（二）合作探究以平行四邊形的概念為依據(jù)分別證明平行四邊形性質(zhì)定理3的逆命題的正確性。在運用平行四邊形的判定方法解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理論證的表達能力。難點：平行四邊形判定定理3的證明以及運用平行四邊形 的判定和性質(zhì)解決實際問題。對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。DC=BA239。定義:兩組對邊分別平行的四 四邊239。行判定定理237。 方法形五、作業(yè)：P47第二題；P50第5題六、教學反思：第二篇：平行四邊形判定教案平行四邊形判定（一）教案一、教學目標知識技能：通過探索平行四邊形常用判定條件的過程，掌握平行四邊形常用的判定方法 數(shù)學思考：在探索平行四邊形常用判定條件的過程中，發(fā)展學生的合情推理能力、創(chuàng)新能力、動手操作能力及應用數(shù)學的意識與能力問題解決：通過觀察、實驗、交流等數(shù)學活動，讓學生掌握平行四邊形常用的判定方法 情感態(tài)度：在操作活動和觀察、分析過程中培養(yǎng)學生的主動探索、質(zhì)疑和獨立思考的習慣。本活動引導學生寫出它們的逆命題，為探究平行四邊形的判定條件埋下伏筆。學生進行小組討論并動手做實驗。?根據(jù)已知條件∠A：∠B=2：3，可以求出∠A=72176。求AB、BC、ABCD面積． YY【聚焦“中考”】9．（2003年安徽省中考題）如圖，在ABCD中，AC=4，BD=6，P點BD上的任一點，過P?作EF∥AC，與平行四邊形的兩條邊分別交于點E、F．設BP=x，EF=y，則能反映y與x之間關系的圖象為（）Y10．（2003年北京市中考題）如圖所示，在ABCD中，點E、F在對角線AC上，且AE=CF，請你以下為一個端點，和圖中已標明字母的某一點連成一條新線段，?猜想并證明它和圖中已有的第一條線段相等（只須證明一組線段相等即可）．（1）連結(jié)：__________．（2）猜想：________=________．（3）證明．Y答案： 1．， 2．360