【正文】 藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案把手中的蘋果圖案剪下來？ 生：想。】看來，同學(xué)們之所以喜歡他們，是因?yàn)檫@些剪紙作品都來源于我們的生活，這些作品不但在創(chuàng)作內(nèi)容上有區(qū)別而且在創(chuàng)作方法上也各不相同。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握對(duì)稱剪紙的方法和步驟。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請(qǐng)大家欣賞；在欣賞的過程中讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對(duì)稱圖形，（補(bǔ)充板書圖形）這些都是對(duì)稱圖形，（生邊說，師邊示范對(duì)折）使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個(gè)好聽的名字？誰知道？不知道的學(xué)生打開書第68頁找一找。在上課的過程中，通過貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。最后，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生剪一個(gè)對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手也剪一個(gè)對(duì)稱圖形，進(jìn)行展示、互評(píng)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，又揭示了對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。在出示這些動(dòng)物時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對(duì)這些動(dòng)物對(duì)折出示，依次貼在黑板上。最后，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對(duì)稱的，使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性?！康诙骸睹利惖膶?duì)稱圖形》說課稿一、說教材教材分析對(duì)稱是一種基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。想想做做第1題 是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的自我發(fā)展。五、說教學(xué)準(zhǔn)備長方形、正方形紙、平面圖形、多媒體課件六、說教學(xué)過程結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（二）動(dòng)手操作，探索新知（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用（四）總結(jié)欣賞，反思延伸具體教學(xué)過程如下：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課本課的開頭，通過讓學(xué)生對(duì)圖片的觀察，從而自然的回憶對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，如何判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形，如何表示軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，調(diào)動(dòng)其已有的知識(shí)儲(chǔ)備，也為本課進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，探究對(duì)稱軸的條數(shù)，正確畫出對(duì)稱軸打下一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。（2）根據(jù)對(duì)稱軸所在的位置，畫出軸對(duì)稱圖形的另一半，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。對(duì)稱是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程。探索正方形的對(duì)稱軸和長方形的對(duì)稱軸。最后，我追問：你在畫對(duì)稱軸時(shí)是怎么確定關(guān)鍵的兩個(gè)點(diǎn)的 再次強(qiáng)調(diào)圖形對(duì)稱軸的正確，規(guī)范畫法，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)。比較復(fù)雜圖案的對(duì)稱軸、（想想做做第2題）學(xué)生在完成題目要求后，我又追問：你在找，畫它們的對(duì)稱軸的時(shí)候可以把它們和我們學(xué)過的圖形聯(lián)系起來嗎？分別是哪些圖形？【設(shè)計(jì)意圖：這樣的追問培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常思索的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)知識(shí)的整理、遷移、歸類，更好地解決問題。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識(shí)。在鞏固練習(xí)時(shí)，我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點(diǎn)各起了一個(gè)象征性的名稱，如火眼金睛，看誰在桂林山水甲天下、0這些漢字和數(shù)字中找出對(duì)稱圖形。如：你真勇敢，聲音再大一點(diǎn)就更棒了！你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧！你的思維真獨(dú)特，我都沒有想到！我尊重每一個(gè)孩子的感受，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)不同程度的樂趣。現(xiàn)在，就把我的老朋友請(qǐng)出來，大家歡迎一下。）剛才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧？趕快拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對(duì)稱軸。第三篇：對(duì)稱圖形教案《對(duì)稱剪紙》教案教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)對(duì)稱剪紙 設(shè)計(jì)理念：在教法方面，根據(jù)三年級(jí)美術(shù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用直觀演示法為主，、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。學(xué)生：繪畫鉛筆、剪刀、彩色紙、固體膠等 課前板書：剪紙一、談話導(dǎo)入，欣賞剪紙： 同學(xué)們，你們知道老師手中拿的什么嗎？老師手中拿的的確是一把剪刀和一張普通的紙，我們不要小看它們，正是它們創(chuàng)造出了中國民間文化—— 剪紙，這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)距今已有1000多年的歷史了，由于它使用的是最簡單的工具剪刀和最便捷的材料紙，因而在中國民間美術(shù)中，民間剪紙是最為普及、及具有民族特色的藝術(shù)品類，它題材廣泛，構(gòu)圖單純，線條明朗，色彩分明，形式優(yōu)美，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。那么在對(duì)稱圖形中剪下的圖案，就叫對(duì)稱圖案，也叫對(duì)稱剪紙。（課件3 蘋果視頻）設(shè)計(jì)意圖【通過多媒體視頻的演示，學(xué)生不僅知道了蘋果這個(gè)軸對(duì)稱圖形的剪法，而且還知道自己動(dòng)手也可以創(chuàng)造了美，更深刻地理解了軸對(duì)稱圖形應(yīng)許怎樣去剪。展——將剪好的半個(gè)蘋果展開，成一個(gè)完整的蘋果。四、學(xué)習(xí)剪“雙喜”字?！繋煟嚎赐炅艘曨l，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下如何剪“雙喜”?可以小組討論一下。注意事項(xiàng)如下：豎線對(duì)齊。師：讓我們大家用掌聲來表示對(duì)這些優(yōu)秀作品的小作者，表示祝賀。表揚(yáng)這些作品的小作者。設(shè)計(jì)意圖【這是課外作業(yè)與課外延伸的統(tǒng)一。因此，在這節(jié)剪紙課上我充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生先欣賞高年級(jí)學(xué)生剪出對(duì)稱圖案，接著在我又設(shè)計(jì)“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個(gè)花瓶，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”這樣一個(gè)活動(dòng)，（用多媒體展示）有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱”概念，抓住對(duì)稱的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱” 的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為其在生活中如何判斷對(duì)稱現(xiàn)象提供方法。剪紙教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，如何才能上好剪紙課，如何讓學(xué)生能在40分鐘內(nèi)，在愉悅的心情中學(xué)到更多的剪紙技能，這恐怕還需要我在以后的工作中多學(xué)習(xí)，多思考。依次猜出飛機(jī)、和小樹。對(duì)稱軸在圖形的什么位置？用什么線畫的？你能找出蝴蝶和小樹的對(duì)稱軸嗎？請(qǐng)同學(xué)到前邊來指指、畫畫。布置一個(gè)課外作業(yè)：自己剪一個(gè)對(duì)稱圖形作為禮物送給爸爸媽媽。教師巡視、輔導(dǎo)，并貼圖（學(xué)生的作品）。教師巡視，指導(dǎo)，看學(xué)生是否畫的直，是否在用鉛筆畫。課堂作業(yè)本四、全課總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？