【正文】 那它與傳統(tǒng)的課堂教學無異。推動平時歷史課堂的教學雖然開心課堂可能要每個月一次，但只要是精品，只要學生喜歡，它就能走進學生的心中，那就有很多同學的關注。這樣，它就可以大放其光彩了。在比賽中，可以將制作好的幻燈片一張張展示出來，讓選手答題，同時也讓全班同學一起思考。通過這題的解答，既培養(yǎng)了學生運用知識解決問題的能力，鞏固了舊知識，同時解答的過程中又獲得了新知識——“大躍進”、人民公社化和反右傾還造成生態(tài)環(huán)境的破壞。編織夢想選手確定后，就要指導選手編織“課堂夢想”。孟子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，筆者作了一些嘗試，創(chuàng)建了一種課堂教學的新模式，并美其名曰“開心課堂”?？傊?，作為素質教育下的數學教學，不能著眼于教師講，學生聽；不能把“題海戰(zhàn)術”當作法寶。但是這需要給予證明，因為尚未經過證明，只能稱之為猜想，他自己不能夠證明，就寫信請教赫赫有名的大數學家——歐拉，請他來幫忙證明它。教師富有激勵性的話語會使學生從教師的語言中汲取力量，攻克重重難關。這時我就說：“大家可以這樣想，我們勒令兔子立正，象人一樣兩腳著地，這時共有多少足？”學生立即回答：“200只”。上課的時候，總是拿著稿子一句話念兩遍，要大家靜靜坐著默寫。（1）6（2）（2）62（3）2（6）（4）3（4）10（5）0（10）（7）()(8)()(9)(6)(10)()(8)(11)a0（12）（a）（1）這些題都是有理數乘法運算最基本的題目，利用快速搶答，既提高了課堂最后幾分鐘的效率，及時鞏固所學知識，又能讓每個學生都有機會體驗成功，大大提高了學生學習數學的興趣，讓課堂充滿樂趣。如：在講等比數列之前，先把印度舍罕王失算的故事講給學生聽，他們會覺得太不可思議了：以一粒麥子為基礎，每格多一倍，64格后麥粒的總合竟然是***079551615，是當時全世界兩千年內生產的全部小麥總和！驚詫之余，不免要問：舍罕王為何會失算呢？這時再順勢講等比數列，學生學習的興趣就更濃了。利用一些活動可以讓數學課堂充滿樂趣：分組競爭初中生好奇心強，對新穎的、帶競爭性和游戲性的活動，興趣很高。只有富有趣味的數學課堂，才能讓學生越來越喜歡數學，也才會促進學生由“學會”向“會學”轉變，由“會學”向“善學”發(fā)展。經過老師的點撥，很快掌握了能被5整除的數的特征，取得了事半功倍的效果。興趣是學生獲取知識的重要動力，是直接推動學生進行學習的內驅力，而學生對數學產生興趣的關鍵在于構建趣味十足的數學課堂?！谩唉小北硎?。要讓學生喜歡數學，教師首先要在課堂上下工夫，讓數學課堂時時、事事充滿樂趣。再如可改變以往練習課堂上學生練，教師評的老傳統(tǒng)，按組比賽。這時可巧借順口溜，化難為易，變枯燥為樂趣。如對一些學生容易混淆的知識可編一些綜合性強的 題目，每節(jié)課花幾分鐘的時間，用真真假假的判斷題鞏固易錯的問題，在撲朔迷離中得到樂趣?？梢娊虒W的成敗并不僅僅取決于教師學問的多少，語言的藝術性起著關鍵作用。一句“兔子立正，”馬上見奇效，真如“撥開迷霧見青天。善用語言的期待效應這里有一個小故事：“陳景潤上高中時，有位數學教授到他們學校講學。自然科學的皇后是數學，數學的皇冠是數論，歌德巴赫猜想便是皇冠的明珠?！边@是一句我在“開心課堂”上提出來的很受同學們歡迎的一句“名言”。一、窮則思變，課堂教學新理念長期以來，受應試教育的影響，中學歷史教學被打入冷宮，學生把歷史課看作是加在他們身上的“徭役負擔”，他們不愿意承當這種徭役，在課堂上學習起來自然就很被動，沒精打采了。下面，筆者就談談這種教學模式的具體操作。如“希望老師向我投來贊許的目光”，“帶著同學們的掌聲進入第二輪答題”，“能夠擁有一本精美的筆記本，記錄下生活中開心快樂的點點滴滴”，“‘開心課堂’永遠讓我們開心學習，快樂成長”等。再者，既然是開心課堂，那試題的選擇還應具有趣味性。經過角逐，實現最多“課堂夢想”的那位同學為擂主，參加下一次“開心課堂”的角逐。這就充分尊重了學生的人性，個性，體現了人文精神學生過程中有了成功的情感體驗新課標強調情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。也就是說，幾節(jié)的精品“開心課堂”可以輻射到平時的課堂教學，起推動和帶頭作用。因此，開心課堂，在以“開心”“夢想”作為手段的同時，不能背離教學的根本目的?！皩А?，就是要解決寫什么，怎樣寫的問題?！靶隆鳖}材，“新”觀點，往往能啟人深思，引人遐想。文章所選材的生活是這“兩種”生活的有機結合。引進寫作的情境。這種“做”，不管是課上集體活動，或是課下分散活動，都必須提出明確的作文要求，讓學生在活動前有所準備，活動中有所留心，活動后落實到作文。每組推出代表互相競爭，其他人當觀眾助興。根據不少學生飯來張口、衣來伸手的實際情況，要求學生參與家務勞動，然后據實作文，可寫方法、過程，也可以寫感受、體會?；蛘褂[館、或博物館、或俱樂部，等等。作文之前，有目的地引導學生去“做”，讓他們“做”得開心，“玩”得有味，并從中積累寫作素材，不僅其過程生動活潑，而且這種“寫”也成了一種享受。那么，怎樣引導學生對自己的作文自行修改呢？首先，讓學生認識自改的重要性。通過改，使主題鮮明。⑤審查語言表達。每次互改，都要求批改者要尊重他人的勞動，批改時要有眉批、有評語、并在最后署上批改者姓名，改好后交給對方。其意義在于調動學生的積極性，把學生修改文章作業(yè)作文訓的必要環(huán)節(jié)。例如，學習《年月日》時，我讓學生問我?guī)讉€問題，這樣把同學們的興趣一下子就調動起來了，都搶著問我，“老師，你的生日是什么時候？是在閏年，還是在平年？”“老師，你幾歲了”??等等一系列的問題，我就笑著回答，“老師很可惜，到現在只過了11個生日。二、教師要善于“適度”表揚，讓學生動起來課堂教學中，教師對學生的學習過程給予準確、得體，富有針對性“適度”地表揚，學生就會更加關注自己的學習活動，而不是關注自己的能力和結果，特別是后進生就不會過多地關注學習成績和自己本身的能力，而會注意于自己的努力程度，因而參與學習活動的興趣和積極性會持續(xù)和增強。讓我們的數學課堂“笑”起來吧，讓我們的學生有快樂的學習生活吧！