【正文】 二、教師要善于“適度”表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予準(zhǔn)確、得體，富有針對(duì)性“適度”地表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是關(guān)注自己的能力和結(jié)果，特別是后進(jìn)生就不會(huì)過(guò)多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)和自己本身的能力，而會(huì)注意于自己的努力程度，因而參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和積極性會(huì)持續(xù)和增強(qiáng)。其意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生修改文章作業(yè)作文訓(xùn)的必要環(huán)節(jié)。⑤審查語(yǔ)言表達(dá)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文自行修改呢？首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自改的重要性?；蛘褂[館、或博物館、或俱樂(lè)部，等等。每組推出代表互相競(jìng)爭(zhēng)，其他人當(dāng)觀眾助興。引進(jìn)寫(xiě)作的情境?！靶隆鳖}材，“新”觀點(diǎn)，往往能啟人深思，引人遐想。因此，開(kāi)心課堂，在以“開(kāi)心”“夢(mèng)想”作為手段的同時(shí)，不能背離教學(xué)的根本目的。這就充分尊重了學(xué)生的人性，個(gè)性，體現(xiàn)了人文精神學(xué)生過(guò)程中有了成功的情感體驗(yàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。再者，既然是開(kāi)心課堂，那試題的選擇還應(yīng)具有趣味性。下面，筆者就談?wù)勥@種教學(xué)模式的具體操作?！边@是一句我在“開(kāi)心課堂”上提出來(lái)的很受同學(xué)們歡迎的一句“名言”。善用語(yǔ)言的期待效應(yīng)這里有一個(gè)小故事：“陳景潤(rùn)上高中時(shí)，有位數(shù)學(xué)教授到他們學(xué)校講學(xué)?？梢?jiàn)教學(xué)的成敗并不僅僅取決于教師學(xué)問(wèn)的多少，語(yǔ)言的藝術(shù)性起著關(guān)鍵作用。這時(shí)可巧借順口溜，化難為易，變枯燥為樂(lè)趣。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，教師首先要在課堂上下工夫，讓數(shù)學(xué)課堂時(shí)時(shí)、事事充滿樂(lè)趣。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，是直接推?dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵在于構(gòu)建趣味十足的數(shù)學(xué)課堂。只有富有趣味的數(shù)學(xué)課堂，才能讓學(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)，也才會(huì)促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“會(huì)學(xué)”向“善學(xué)”發(fā)展。如：在講等比數(shù)列之前，先把印度舍罕王失算的故事講給學(xué)生聽(tīng)，他們會(huì)覺(jué)得太不可思議了：以一粒麥子為基礎(chǔ)，每格多一倍，64格后麥粒的總合竟然是***079551615，是當(dāng)時(shí)全世界兩千年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥總和！驚詫之余，不免要問(wèn)：舍罕王為何會(huì)失算呢？這時(shí)再順勢(shì)講等比數(shù)列，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。上課的時(shí)候，總是拿著稿子一句話念兩遍，要大家靜靜坐著默寫(xiě)。教師富有激勵(lì)性的話語(yǔ)會(huì)使學(xué)生從教師的語(yǔ)言中汲取力量，攻克重重難關(guān)?？傊?，作為素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能著眼于教師講，學(xué)生聽(tīng)；不能把“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)作法寶。孟子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。通過(guò)這題的解答，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，鞏固了舊知識(shí)，同時(shí)解答的過(guò)程中又獲得了新知識(shí)——“大躍進(jìn)”、人民公社化和反右傾還造成生態(tài)環(huán)境的破壞。這樣，它就可以大放其光彩了。如果沒(méi)有了趣味，學(xué)生就不能夠喜歡，那它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)異。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。這樣才不會(huì)“無(wú)米”生炊。例如，召開(kāi)班級(jí)晚會(huì)。到旅游點(diǎn)之后，讓“知情者”當(dāng)導(dǎo)游，使“旅游者”能觀察感受到更多的內(nèi)容。目前，許多學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生仍以這種標(biāo)尺要求教師，而許多學(xué)校的教學(xué)要求也依然沒(méi)有跳出這種發(fā)臼。全文能否構(gòu)成有機(jī)的整體。教師只抽看部分互改結(jié)果，當(dāng)然節(jié)省了大量時(shí)間。我相信他們不再害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)了?！坝?*同學(xué)進(jìn)步最快，作業(yè)寫(xiě)得比以前好多了，聽(tīng)課也比以前認(rèn)真多了，大家要向他學(xué)習(xí)。一、建立和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生互改是這樣進(jìn)行的?！逼蹩煞蚴沁@樣指出的：“寫(xiě)作的技巧，其實(shí)井不是寫(xiě)作的技巧，而是??刪掉寫(xiě)得不好的地方的技巧。魯迅先生說(shuō)：“圖畫(huà)可濟(jì)文字之窮。與其他科目結(jié)合，利用實(shí)驗(yàn)課所獲得的知識(shí)作文。排除作文的消極心理，鼓勵(lì)隨時(shí)記錄自己的見(jiàn)聞感受，不拘形式，靈活自由，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察勤奮寫(xiě)作的良好習(xí)慣，不斷積累寫(xiě)作素材，建立自己的寫(xiě)作“材料庫(kù)”，從中體會(huì)“我手寫(xiě)我口”、“我愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”的樂(lè)趣。導(dǎo)寫(xiě)要使學(xué)生懂得生活與文章的關(guān)系。作文教學(xué)要取得一定成效，教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。這對(duì)其他同學(xué)也是一種激勵(lì)和誘惑，使在課堂上沒(méi)有體驗(yàn)到成功的同學(xué)也具有強(qiáng)烈的成功欲望。上課之前首先安排選手前排就坐，而其“親友團(tuán)”自然緊隨其后?？傊?，選手的選拔應(yīng)遵循公正、公開(kāi)、公平的原則，要具有鼓勵(lì)性。如何改變這種狀況，把地獄變成天堂呢？這是課改所提出的問(wèn)題，所關(guān)注的問(wèn)題。1742年，歌德巴赫發(fā)現(xiàn)每一個(gè)大偶數(shù)都可以寫(xiě)成兩個(gè)素?cái)?shù)的和。用幽默的語(yǔ)言讓課堂充滿樂(lè)趣有些數(shù)學(xué)問(wèn)題，若干巴巴地講授，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，既不利于學(xué)生把知識(shí)掌握好，又不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這時(shí)，教師只要善于運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，就會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。具體做法是教師課前準(zhǔn)備幾道能鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)性題目，可以讓學(xué)生舉手，也可以直接起立回答，一般采用不舉手直接起立回答問(wèn)題的方法。我主要從以下兩方面做了嘗試：一、課堂教學(xué)形式多樣化有的時(shí)候，雖下了一番苦心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)程序，但是學(xué)生還是覺(jué)得索然無(wú)味，甚至昏昏欲睡。當(dāng)學(xué)生說(shuō)735時(shí)，老師很快給出了正確答案；學(xué)生又說(shuō)2576，老師馬上說(shuō)出了準(zhǔn)確答案；學(xué)生不服氣，說(shuō)出更大的數(shù)（如85761098752……），老師仍然對(duì)答如流，正確無(wú)誤。三、難點(diǎn)突破：以思激趣知識(shí)難點(diǎn)如何突破？一味地講解，絕對(duì)不是好辦法，關(guān)鍵在于以思激趣。這一類(lèi)的活動(dòng)，教師可事先準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，發(fā)給獲勝的組。他每次講課必定從頭到尾把康德和黑格爾的著作精心讀一遍。這時(shí)可趁機(jī)問(wèn)為什么，讓“兩點(diǎn)之間，線段最短”的公理自然而然地得到應(yīng)用?！蓖瑢W(xué)們轟的一聲笑了。面對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的困境，我們必須窮則思變，尋找出路，“揚(yáng)湯止沸，莫若去薪。選手的“課堂夢(mèng)想”確定后，教師應(yīng)將其制作成課件形式，以便在課堂上向全班同學(xué)展示這些“夢(mèng)想”，這樣使“夢(mèng)想”具有直觀性和誘惑力。三、打造精品，原來(lái)歷史課堂“大有可觀”“開(kāi)心課堂”前期需要做大量的準(zhǔn)備工作，特別是在試題的精選上，因此它不可能每節(jié)課都這樣上。開(kāi)心課堂，它不是單純的一節(jié)課，而要成為一種課堂教學(xué)模式，因此，在實(shí)踐中還要注意幾點(diǎn)：要有計(jì)劃性作為一種教學(xué)模式，開(kāi)心課堂不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一節(jié)課，它應(yīng)該具有持續(xù)性。文思要噴涌關(guān)鍵是開(kāi)掘題材?！跋胂蟆庇植荒茈S心所欲，而必須以“觀察