【正文】 。組織課堂，開心教學經過了前期的精心準備，“開心課堂”就可以登臺亮相了。選手的“課堂夢想”確定后，教師應將其制作成課件形式，以便在課堂上向全班同學展示這些“夢想”，這樣使“夢想”具有直觀性和誘惑力。選手可以通過月考或歷史階段性考試來選拔，也可以依據學生平時上課的表現來篩選。面對中學歷史教學的困境，我們必須窮則思變，尋找出路，“揚湯止沸，莫若去薪。于是，課堂成為求學者的牢籠，厭學者把他它看作地獄?！蓖瑢W們轟的一聲笑了。中國應當出大數學家，中國會出大數學家。這時可趁機問為什么，讓“兩點之間，線段最短”的公理自然而然地得到應用?！睌祵W課上成功地運用教師語言藝術，能有效地做到讓學生樂學、想學。他每次講課必定從頭到尾把康德和黑格爾的著作精心讀一遍。“快速搶答“能達到這一效果。這一類的活動，教師可事先準備一些小獎品，發(fā)給獲勝的組。同時，學數學必不可少的是練習，能丟掉大量枯燥無味的練習題嗎？如何在減負的前提下確保不減質量呢？我認為關鍵是讓學生對數學課感興趣，想學好數學，在數學課上輕松愉快地掌握知識。三、難點突破：以思激趣知識難點如何突破？一味地講解，絕對不是好辦法，關鍵在于以思激趣。如教學“能被5整除的數的特征”時，我們做了一個“考老師”的小游戲——讓學生說數，老師作答。當學生說735時，老師很快給出了正確答案；學生又說2576，老師馬上說出了準確答案；學生不服氣，說出更大的數（如85761098752……），老師仍然對答如流，正確無誤。教學不僅要引起學生的興趣，更重要的是培養(yǎng)他們良好的思維品質，并能通過學生的活動來提高學生的思維水平。我主要從以下兩方面做了嘗試：一、課堂教學形式多樣化有的時候，雖下了一番苦心鉆研教材，精心設計了教學程序，但是學生還是覺得索然無味，甚至昏昏欲睡。這樣不僅使學生在競爭中獲得愉悅，而且對數學課充滿興趣。具體做法是教師課前準備幾道能鞏固新知識的基礎性題目，可以讓學生舉手，也可以直接起立回答，一般采用不舉手直接起立回答問題的方法。然而他卻無法把他的課教得讓人可以聽懂，在課堂上他總是翻著康德和黑格爾的書，東念一段，西念一段，然后半閉著眼睛，象和尚念經似的咕嚕起來，要抵抗這種催眠術是很困難的。用幽默的語言讓課堂充滿樂趣有些數學問題，若干巴巴地講授，會使學生產生厭煩情緒，既不利于學生把知識掌握好，又不利于發(fā)揮學生學習數學的熱情，這時，教師只要善于運用教學語言，就會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。幾句有趣可笑而又意味深長的話，創(chuàng)設了一個輕松愉快的情緒氛圍，調動了學生的學習積極性，啟迪了學生的思維，加深了學生的印象。1742年，歌德巴赫發(fā)現每一個大偶數都可以寫成兩個素數的和。但是，陳景潤沒有笑，他被老師的話震動了??后來，經過他的努力，在那位教授的教育和勉力下，刻苦努力，終于證明了“歌德巴赫猜想”，而當年教授的那句“你們中有一個學生證明了德巴赫猜想”,成為他奮斗的動力。如何改變這種狀況，把地獄變成天堂呢？這是課改所提出的問題，所關注的問題?！币胱屩袑W歷史教學注入活力，就必須激活學生的學習動力?？傊?，選手的選拔應遵循公正、公開、公平的原則，要具有鼓勵性。精心制作試題課堂競賽試題的選擇首先要難易適中，富有挑戰(zhàn)性，這些試題應該來源于課本，但要高于課本。上課之前首先安排選手前排就坐，而其“親友團”自然緊隨其后。它可以是幾個星期一次，或者是一個月一次。這對其他同學也是一種激勵和誘惑，使在課堂上沒有體驗到成功的同學也具有強烈的成功欲望。當成功地舉辦了一節(jié)開心課堂的時候，就要向學生預告下一節(jié)開心課堂活動的有關時宜，使學生有期待，有準備。作文教學要取得一定成效，教師必須千方百計培養(yǎng)起學生的寫作興趣，讓學生變被動寫作為主動寫作，逐步使他們樂寫。題材是文章的生命。導寫要使學生懂得生活與文章的關系。觀察要認真細致。排除作文的消極心理，鼓勵隨時記錄自己的見聞感受，不拘形式，靈活自由，旨在培養(yǎng)學生細致觀察勤奮寫作的良好習慣，不斷積累寫作素材，建立自己的寫作“材料庫”，從中體會“我手寫我口”、“我愛怎么寫就怎么寫”的樂趣?；蛘{查研究，然后寫出“訪問記”，“人物通訊”或“調查報告”。與其他科目結合，利用實驗課所獲得的知識作文。組織學生到當地名勝古跡參觀旅游。魯迅先生說：“圖畫可濟文字之窮。四、讓“批改”體驗樂趣葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關系密切、‘改’的優(yōu)先權應屬于作文的本人。”契可夫是這樣指出的：“寫作的技巧，其實井不是寫作的技巧，而是??刪掉寫得不好的地方的技巧。③審查結構。讓學生互改是這樣進行的。每次互改，每人只批一本、負擔不重，比教師單于的“精批細改”還認真，還仔細。一、建立和諧的師生關系。我想，這樣“有趣”的數學課，他們一定學得非常愉快?！坝?*同學進步最快，作業(yè)寫得比以前好多了，聽課也比以前認真多了，大家要向他學習。后來，于**同學真的進步很快。我相信他們不再害怕數學，討厭數學了?！苯處煙o論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，將不愉快的情緒傳染給學生，否則，學生將會產生不良情緒，對學習毫無興趣，這節(jié)課必敗無疑。教師只抽看部分互改結果，當然節(jié)省了大量時間。每次換人，使批改的人有新鮮感、有興趣。全文能否構成有機的整體。以上五條，都是寫文章的最低要求，學生經過三四篇文章的批改實踐，就能掌握了。目前，許多學生家長和學生仍以這種標尺要求教師，而許多學校的教學要求也依然沒有跳出這種發(fā)臼。漫畫干預生活，林林總總的漫畫以最直觀的手段向學生演示了無形可征的聯想思維，讀多了有助于發(fā)展他們的想象力，使他們在捕捉寫作素材時能突破單憑直覺感知的框框，讓思維活躍起來：獲得作文的某種感悟。到旅游點之后，讓“知情者”當導游，使“旅游者”能觀察感受到更多的內容。又如，與生物課結合，寫《精蜒的構造與習性》。例如，召開班級晚會。為了在作文之前，使學生感受生活，教師可以有目的、有計劃、有步驟地帶領學生做點什么。這樣才不會“無米”生炊。不熱愛生活，就不會有佳作問世。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。題目一出，不導則寫，對多數學生來說，則是苦差事。如果沒有了趣味，學生就不能夠喜歡，