【正文】 ”我發(fā)現(xiàn)，這對他的感觸很大，不僅他以后的學(xué)習(xí)認(rèn)真努力多了，而且書寫有很明顯的進步。課堂效果不言而喻。“微笑是教師職業(yè)的需要。大部分學(xué)生對同學(xué)寫的批語的關(guān)注程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前關(guān)注“師改”的批語，同時增強了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，還使同學(xué)之間研究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣更濃了。除了寫“自由文”，每次都要求當(dāng)堂完成，寫好后我先收上來，然后再按學(xué)生的不同水平有針對性地分發(fā)下去，由他們互改。開頭是否有吸引力，結(jié)尾是否深刻，段落之間聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然?！苯又寣W(xué)生懂得怎樣改；最基本的要求是：一看格式是否正確；二看卷面是否整潔；三看錯別字有幾個，并加以訂正；四看有沒有病句，并予改正；五看標(biāo)點符號有無明顯錯誤，并加以修正?！笨墒莻鹘y(tǒng)的作文教學(xué)思想要求：對于學(xué)生的作文，教師要精批細(xì)改?！痹谧魑慕虒W(xué)中引進漫畫鑒賞，有利于學(xué)生沖破寫作思維的定勢，發(fā)展深層思維能力，促使學(xué)生克服怕作文的現(xiàn)象。事先不但要做好物質(zhì)準(zhǔn)備和思想教育，而且要讓學(xué)生對所要去的地方有較多的了解。例如，與化學(xué)課結(jié)合，寫《說鈉》。②文體類。三、讓“做”深入樂趣要提高作文教學(xué)效率，教師必須對作文的全過程進行指導(dǎo)。做到人木三分，透視事物的根本。沒有生活，就沒有文章。好題材如山珍海味能饞人。一、讓“導(dǎo)寫”引起興趣一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與教師的“導(dǎo)寫”有直接關(guān)系。要有趣味性開心課堂，顧名思義要讓學(xué)生在開心快樂中學(xué)習(xí)，因此課堂要具有趣味性。知識有價，顯而易見答對題目就可以實現(xiàn)課堂夢想，體驗成功的快樂，這樣學(xué)生就可以立桿見影地感受到知識是有價，久而久之，知識有價觀念就根深蒂固了，這樣還可以幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的思想。但前提是一定只要能把這堂課上好，上活，將其打造成為精品，成為歷史課堂的品牌，成為學(xué)生的一個期待。這樣，以選手為核心，就將全班同學(xué)有條不紊地分成幾組，于是選手間的競賽也是成了各小組的競賽了。如：據(jù)資料統(tǒng)計，四川在20世紀(jì)50年代初森林覆蓋率為20%，而60年代初僅剩9%，造成這一變化的主要原因是什么？這個試題，學(xué)生如能明確時間概念，就不難判斷是“大躍進”、人民公社化和反右傾的后果。選手確定后，要求選手從班上剩下的同學(xué)中選擇“親朋好友”，組建自己的“親友團”，這樣，在課堂上每位同學(xué)都各有所屬，而且，選手的“親友團”都是該選手的要好朋友，都是堅決支持者，這樣在課堂競賽中，他們與選手榮辱與共，參與課堂的熱情也就很高了。那么到哪里去尋找學(xué)習(xí)歷史的動力呢？試想，如果把學(xué)生每一天學(xué)習(xí)生活中的想法、愿望匯集起來，將它編織成“夢想”帶入課堂，然后通過課堂的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)這些夢想，那學(xué)習(xí)的動力不就找到了源頭活水了嗎？因此，讓學(xué)生帶著夢想走進課堂就成了我課堂教學(xué)的新理念，其核心就是讓學(xué)生從夢想中尋找學(xué)習(xí)的動力，化被動厭學(xué)為主動樂學(xué)。筆者想，如果能讓同學(xué)們帶著夢想走進課堂，那課堂就可以成為實現(xiàn)夢想的天堂了。在教學(xué)中，常常會因為教師的一句話，對學(xué)生產(chǎn)生恒久不變的動力，促使學(xué)生朝著老師期待的目標(biāo)努力奮斗，這就是期待效應(yīng)，在課堂教學(xué)中，對于羞于發(fā)言的學(xué)生要說“我相信你一定能答對”，對于學(xué)習(xí)成績比較好，腦子又很聰明但缺乏扎實穩(wěn)重的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，就要讓他們先思考成熟后再回答，并對他們說：“相信你經(jīng)過思考以后回答得會更準(zhǔn)確”，讓學(xué)生通過教師的語言產(chǎn)生一種持久的情感，每一節(jié)課都能興奮而充實地度過。他對許多偶數(shù)進行了檢驗，都說明這是正確的。教師語言要有鼓勵性沒有學(xué)生不愛接受老師的表揚。如有這樣一道數(shù)學(xué)題：“雞兔同籠，頭100個，足240只，問雞兔各有多少？”這是一個傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題，題雖不難，但初接觸這類問題的學(xué)生卻不得門徑，思路紛亂，一時想不出好的解決方法。我們另一位教中國哲學(xué)的教授，他的講義倒是事先寫好的。如：計算下列各題，并說明為什么。奇妙數(shù)學(xué)林在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可吧古代與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，或與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識穿插講授，使學(xué)生感到玄妙，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。好的產(chǎn)品不暢銷，得想想包裝是否有問題，有內(nèi)容還得有表現(xiàn)形式。如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時，為了突破本節(jié)課的難點，我們把全班學(xué)生編上號，引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)號的所有約數(shù)說出來，用約數(shù)個數(shù)的不同來區(qū)別“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這兩個概念，學(xué)生對于自己參加到教學(xué)活動中很感興趣，激發(fā)了他們的求知欲，促使他們進一步去探索、去思考。學(xué)生感到驚奇，疑問自然產(chǎn)生，“能被5整除的數(shù)有什么訣竅”，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，并想知道這個“訣竅”是什么，又轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一、探究新知：以疑誘趣學(xué)貴有疑，疑則有思，疑是思維的起點，課堂教學(xué)中教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生針對疑點探疑。學(xué)生通過親身實踐，對圓周率概念的記憶就更加深刻。有的老師認(rèn)為無法讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，因為它既沒有語文課優(yōu)美生動的詞句和曲折感人的故事情節(jié)，也沒有物理、化學(xué)課引人入勝的實驗操作。每人一題，做完往后傳，看哪一組先做完，而且最正確。如：一元一次不等式組解集的確定，學(xué)生常常聽得頭大，雖辛苦卻不得要領(lǐng)，既影響課堂教學(xué)效率，又挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不妨利用順口溜：“大大取大（如X快速搶答一堂課分鐘上到三四十分鐘以后，學(xué)生已經(jīng)感到疲憊，有些心不在焉了，利用中學(xué)生普遍存在的爭強好勝的心理，給他們機會讓他們品嘗成功的喜悅，會使學(xué)生再次振奮起來。二、教師語言要幽默，富有啟發(fā)性和鼓勵性何其芳曾回憶他的兩位哲學(xué)老師：“我們那位康德和黑格爾的教授，在國外曾獲得博士學(xué)位。蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的情感體驗?！痹偃纾簬缀握n上，講授線段公理時，如何讓學(xué)生牢固掌握而又不靠死記硬背呢？讓學(xué)生預(yù)習(xí)完課文后，不妨提一個這樣的有趣問題：“如果你在平坦的操場上把一個肉包子扔出去，身邊的小花狗發(fā)現(xiàn)后，時繞著圈跑過去，還是直奔肉包子跑去呢？”學(xué)生當(dāng)然回答直奔肉包子跑去。他江到：“明清以后，中國落后了，然而中國人對于數(shù)學(xué)好像時特具稟賦的。你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)，也都知道素數(shù)和和數(shù)，我們小學(xué)五年級就教這些了，這不是最容易的嗎？不，這道題很難很難，要是誰能證明出來，不得了，那可不得了啊！真的，昨天晚上我做了個夢，夢見你們中間有一個同學(xué)，他不得