人教版物理八下133摩擦力3(更新版)
【正文】 著增大，并且存在一個最大值，這種猜想是否正確呢？下面讓我們通過實驗來探究一下。 六、教學實施 （一）靜摩擦力 —— 本部分主要突出“從生活走向物理，從物理 走向社會”的理念。 四、教學目標 按照新課程標準，本節(jié)的教學目標如下： 知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動摩擦；進一步熟 悉彈簧測力計的使用方法；通過探究教學，加強學生的問題意識，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。靜摩擦是否與重力有關(guān)？ 能力培養(yǎng)方面： 重難點是培養(yǎng)學生的自主、合作 、探究能力。使學生掌握如何獲取知識，發(fā)展思維能力，學會學習，讓學生自主獲取知識，在交流合作中發(fā)展能力。 摩擦力在生活中有廣泛的應(yīng)用，今天我們就一起來探究一下有關(guān)摩擦力的知識 。（老師繼續(xù)巡視參與交流， 并有針對性地進行指導，注意提醒學生運用二力平衡的知識） ，得出結(jié)論 我們從上面的實驗中可以發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小有什么特點呢？你的理由是什么？隨機提問幾個同學發(fā)表一下他們小組實驗的結(jié)論。并將全班分為 ABC 三個 大組，每組用實驗探究一個猜想。 ，得出結(jié)論；表達交流，積極評價 組織學生討論分析實驗數(shù)據(jù)，老師積極與學生進行交流，幫助學生在得出結(jié)論的過程中遇到的困難。（課件投影練習） （課件投影小結(jié)） ①獲得了哪些知識： ②掌握了什么研究方法 —— 控制變量法。 ：相互接觸，有相對運動趨勢，接觸面不光滑，有壓力。當壓力相同時，滾動摩擦比滑動摩擦小得多
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