人教版物理八下133摩擦力3(完整版)
【正文】 熱情和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 ，探究了有關(guān)靜摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生產(chǎn)生活中應(yīng)用靜摩擦力的例子，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。 九年級(jí)第十三章 167。 ，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：探究 摩擦力改進(jìn)儀器一套（上附一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和最大靜摩擦力指示條）、一個(gè)摩擦塊、一塊木板（上下表面不同材料）、一塊長(zhǎng)布條、四個(gè)鉤碼。從而給出靜摩擦力的定義，找到靜摩擦力的方向和產(chǎn)生條件。隨機(jī)提問(wèn)幾名同學(xué)。實(shí)驗(yàn)前，各小組認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡的內(nèi)容。（課件投影滑動(dòng)摩擦力的大?。┓治龉街懈髁康奈锢硪饬x。同時(shí)，通過(guò)小組每個(gè)成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。 ：總是沿著接觸面，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 ：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比 ，與接觸面的材料和粗糙程度有關(guān)。通過(guò)爭(zhēng)論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。（投影滑冰圖片）進(jìn)而引出雪橇的事例。因?yàn)槔瓌?dòng)彈簧測(cè)力計(jì)難于控制勻速，讀數(shù)不穩(wěn)，造成誤差過(guò)大，而拉動(dòng)木板對(duì)勻速?zèng)]有要求。 ，引出課題 回放剛才的圖片，在上面的事例中箱子被推動(dòng)后，受到的還是靜摩擦力嗎？提示學(xué)生仿照靜摩擦力的定義來(lái)確定滑動(dòng)摩擦力的定義。（課件投影圖片） ，驗(yàn)證猜想 剛才同學(xué)們的觀點(diǎn)是隨 著推力的增大摩擦力跟
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