人教版物理八下133摩擦力5(更新版)
【正文】 擦力的例子，從而也就引導學生歸納出了增大摩擦力和減小摩擦力的方法。這樣學生在以后的分析中就不 會見著這樣的題害怕了。下一步 設計實驗 ：教師讓小組內(nèi)的學生對照準備好的器材展開討論交流，設計出實驗的步驟、實驗時的物理研究方法及實驗時所需要的表格。也就跟我們運動的方向相同。列舉這樣的事例，符合學生的生活經(jīng)驗，這樣能很自然的引出摩擦力這個詞語。 第十三章《力與機械》的《摩擦力》說課稿 各位評委老師，上午好！今天我說課的題目是：九年級物理教材第十三章《力與機械》中的第三節(jié)《摩擦力》 一、教材分析 [來源 :Z167。學生很 自然的就能說出來。接著教師細細分析：人走路時腳向后對地面施加一個力，那么摩擦力的方向就向前，這時摩擦力就和腳對地面施加的力是相對運動的。但是課堂的時間是有限的，不允許一個個的進行，此時教 師可以引導學生先進行課本中確定的探究因素進行，把其他的探究要素留在課后進行，這樣不但順利的進行了新課，而且還能豐富了學生課后的物理生活。分析成正比或成反比時，教師要聯(lián)系數(shù)學方法，幫助學生理解。特別是舉例子這是初中學 生的難點，明明例子就在他們的身邊，可它們就是視而不見，想不到，這說明它們觀察生活的能力比較差，這就需要教師平時多培養(yǎng)他們觀察生活 的能力
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