【正文】 就是專門針對進入高三以來絕大部分學生遇到的困惑即時間分配不合理，學習效率底下等問題召開的。如果一節(jié)班會課什么都強調了，就等于什么都沒說，就如同一堂課我們要講求一課一得一樣，班會課也應該有明確的主要內容，讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統(tǒng)一。同時，對全班同學也是一種激勵和鍛煉。亂停車的人固然是造成擁堵的罪魁禍首，但民眾的不聞不問無形中助長不良行為的原因，最終的結果是大家的利益都受到損害。這種形式有利于培養(yǎng)學生的社會適應性和社會實踐能力。班會課的形式多種多樣，常用的有：（1）會議式。因為有很多班主任從來都是想到什么說什么，很少有人會認真去備班會課，除非是學校要求的公開課。作為班主任，你要對學生進行思想品德教育，要教會他們人生的道理，首先你自己得先具備良好的品德，為人處事、待人接物應具備相應的素質。而這一點常常被年輕的班主任老師忽略，有些班主任老師會把班會課的時間用去上文化課或者自習課。她堅持“以情育人，育有情人” 的理念，在班級建設、班干部培養(yǎng)、組織班會、班級活動、個別思想工作等方面都有一套有自己的做法。讓班會課成為滋潤學生心田的及時雨。班會課后，學生態(tài)度得到端正，方法得到完善，心理得到放松，這樣的班會 課才算有效果。將班會重新引到正軌。春風化雨，潤物的過程可以有聲有色。筆者還利用網上工具，將同學們學習生活的照片配了音樂，做成動畫《我們的學習生活》在一勵志班會上播放。善用資源，讓多媒體為班會增色添彩。勵志方面的班會可以請閱歷豐富的家長談談自己奮斗歷程，善言善行的感染力遠勝于干巴巴的說教。但班會課絕不是老師的一言堂。而且，一周一課一主題，課后檢查學生落實情況也有針對性。主題大、內容多、大雜燴樣的班會不適合高三。班會主題計劃要有預見性，要高而遠。其重要性不言而喻。教師要當主角，要投入其中，不要總是丟給學生去做，自己只打總結。這種類型的班會課至少兩次，進入高三兩三個月后一次，主要是化解苦累；高考前一次，主要是調節(jié)應試心理。月考、診斷成績分析是班會課重點，它是一種階段性的學習情況反饋，對老師、對學生都有很大的價值。在引導學生確立理想與奮斗目標時，我通常建議學生確立兩個目標：一個是再次明確高中階段的目標，即高考目標——哪一類大學或哪所大學；第二個是近期目標，即在近期的大型考試中取得怎樣的成績。第一篇：如何上好高三班會課如何上好高三班會課一、高三班會課的必要性有些班主任認為，到了高三，一切應以學習為主，班會課開不開無所謂。二、高三班會課的幾個重要主題及開展時機理想勵志類班會這種班會一般也放在高三上期開學初。第一次考試后的成績分析班會，必須認真組織，因為這次考試可能與學生自己訂的目標相去甚遠，需要分析疏導。學生心態(tài)平和，學習氣氛緊張而不煩躁，班級競爭激烈而不妒忌，人際關系融洽而不復雜。研究如何按照高三學生的學習、心理變化規(guī)律進行有效調整，適時疏導。在這教育陣地上，班主任可以澄清是非，傳授知識，從整體上轉化思想，鼓舞士氣。那么，怎樣上好高三班會課呢？首先，班會課主題設置要有預見性、針對性、靈活性，解決學生的實際問題。一節(jié)課只有40分鐘，沒必要在一節(jié)課中求多求全。班會主題越小越精，指導才能越深越具體，學生感受深刻，操作起來也容易。老師作為學生的引路人，在很多方面都有獨到的見解。例如，學習方法指導方面的班會，可以請科任老師來到班會課堂，進行師生互動。這些視野、體驗可以轉化為動力，促進高三學生成人長才。同學們借大聲唱歌的機會，將心中的煩悶不快釋放出來，重新振作。班會課的形式要活，采用學生喜聞樂見的形式，想方設法讓學生融入到班會 課中，用心體驗，說真話，訴真情，才有真的收獲。這時，筆者講了一個百日奮發(fā)，急起直追的真人真事，告訴學生活在當下才能創(chuàng)造奇跡。第三、班會課結果要有實效性，班主任要做好課后跟蹤。作為高三班主任，應該守住班會這一主陣地，想學生之所想，盡自己所能上好每一次班會課。其中，學習了謝月紅老師的《主題班會的策劃與實施》的講課后，感觸特別深。對學生進行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班會課是對學生正面進行思想品德教育的重要課堂，是培養(yǎng)學生正確價值觀、人生觀、世界觀的重要陣地。常聽人說道：要給人一瓢水，自己得先有一桶水。上班會課也要備課嗎？可能很多班主任老師會這樣問。你說，不備課能把班會課上好嗎？班會課形式要符合主題的需要，使教育效果更佳。就某一個問題，在教師帶領下，學生先到社會上調查訪問，之后回到班上匯報結果，暢談感受。通過這個故事，我想要學生認識到一個道理，那就是關注公共的利益就是關注自身的利益。在整個操作過程中，班主任可以不直接參與，而只提出綜合性、合理化的建議，從而很好地挖掘、培養(yǎng)班干部的潛在管理能力，包括策劃能力、組織能力、思辨能力、人際協(xié)調能力、語言表達能力等等，通過主題班會活動，使班干部的人生觀、價值觀更上一個臺階。班會課切忌泛泛而談。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，并著能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。于是我從網絡上搜集了大量的資料，并對其進行加工整理，制作成課件，結果班會課的教育效果非常明顯。三、充分發(fā)揮學生的主體作用。在這里，我想特別說明的是我們一定不要低估學生的能力，一定要相信他們可以作好很多事情。先讓他明理，這樣他才能會做到知行統(tǒng)一。五、要講一點創(chuàng)新?？傊嘀魅卧诎嗉壒芾碇袘斃煤弥黝}班會這一載體，讓主題班會成課，充分發(fā)揮班會課對學生的教育功能。在初級階段：我們班級的班會課是初一上學期以組建團結辦集體為目標。剛好班級有些事情讓我們慢慢地學會愛。另一個孩子的不幸讓十班的孩子更加團結，蘇楚焱同學身患尿毒癥。在三張色彩鮮艷的卡紙上寫滿10班孩子的真誠的祝福。在接下來的維持穩(wěn)定階段：重心應該是激發(fā)學習動機，維持學習熱情，建設班級文化。二、重視班會課的形式。今天的班會課我們在那里比賽，好好玩。四、重視班會課的總結