【正文】 社會氛圍。大量的活動,給小學(xué)生許多不同的感受,使小學(xué)生逐步有了深刻而豐富的情感。行動是一種實踐練習(xí)。小學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的過程可從品質(zhì)的要素著手。緊緊把握住這個最佳培養(yǎng)期,從小學(xué)生開始接受良好的教育,養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì),不僅對提高我國人口素質(zhì)起到積極的作用,而且對構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)又添上了堅實的“磚瓦”。如何使未成年學(xué)生糾正不良行為，養(yǎng)成誠實守信的美德呢？最關(guān)鍵的是啟發(fā)學(xué)生自覺嚴(yán)于律己，以誠實守法為榮。在大力加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、正確樹立社主義榮辱觀的今天，應(yīng)特別注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮讓的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明確禮儀原則。象選擇的學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)容、提出的要求等，都應(yīng)因人而異。有道是：親其師，信其道。作為老師，我們還是需要有很好的耐心去引導(dǎo)，去糾正。比如低年級的學(xué)生剛?cè)诵ｉT，什么都還不清楚，所以我們應(yīng)該選擇最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)品質(zhì)來培養(yǎng)，像上課時應(yīng)做到認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言，寫作業(yè)要認(rèn)真、仔細(xì)，字要工整，不拖沓，不亂丟亂畫，愛護(hù)公共財務(wù)等等。學(xué)習(xí)品質(zhì)是多層次的，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅能提高學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)效率，而且還能有效地促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。教授一個學(xué)生好的學(xué)習(xí)內(nèi)容固然重要，但是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。一個人所具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天的培養(yǎng)逐漸形成的。有句話這樣講：“每一個人的生命自有它該有的軌跡，該承受的、該經(jīng)歷的，他都應(yīng)有完整的體驗過程，失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值，不必人為地營造一片虛假的空間，因為生活是實在的，生命也要經(jīng)過磨練，才真實。我們可以這樣，事先提出要求或希望。在具體實施過程中，還應(yīng)注意因材施教。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)心得體會關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的心得體會郭麗文隨著小康社會的和諧推進(jìn)，日益富裕的物質(zhì)文化生活從不同程度上對未成年人產(chǎn)生著不同側(cè)面的影響，有的學(xué)生圖于享受、故于自我、習(xí)于攀比，榮辱概念模糊。在日?；顒又?，表現(xiàn)出自己服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、團結(jié)互助、遵紀(jì)守法、熱情謙讓的美德，這都是高尚品質(zhì)引領(lǐng)時代風(fēng)尚的表現(xiàn)。綜觀我國基礎(chǔ)教育階段的思想教育,普遍存在著脫離小學(xué)生的現(xiàn)實生活,而僅僅局限于書本的知識,難以從真正意義上去觸動和影響小學(xué)生的心靈深處。小學(xué)生良好品質(zhì)要在活動中培養(yǎng)。其最主要的特點是具體形象性、表面性和片面性,根據(jù)這一特點,教師應(yīng)考慮小學(xué)生的思維與道德觀念的發(fā)展水平,提供多方面的知識經(jīng)驗,結(jié)合具體事物明辨是非,使他們學(xué)會判斷與評價。多方相互配合,共同提高小學(xué)生素質(zhì)。(3)重視榜樣的影響。家庭教育，我們關(guān)鍵在學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、思維方式的培養(yǎng)，以及生活作息習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣這三方面有所側(cè)重地教育學(xué)生。比如，我們平時經(jīng)常會要求學(xué)生自己多積累好詞好句，多看課外書，多寫日記。然后，圍繞這個中心思想，再一步一步地陳述自己想表達(dá)的語言，時間、地點、人物、事情這些要素要齊全，語言簡潔、明了，讓人容易明白。學(xué)生的生活習(xí)慣形成了規(guī)律，自然在學(xué)習(xí)方面保持好的規(guī)律；同樣，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活方面也會保持良好的方式。性格具有可塑性，所以在教育教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。所以，我平時注意建立良好的班集體來培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。相反，如果學(xué)生經(jīng)常遭到教師的冷漠、批評、訓(xùn)斥，就會產(chǎn)生自卑感，甚至自暴自棄，形成自卑、孤僻等不良性格四、以身作則，以性育性在性格教育中，教師能否以身作則，用自己良好的性格去影響學(xué)生也是非常重要的。