【正文】 起居作息有規(guī)律，均衡飲食、合理鍛煉、認真作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著整潔、禮貌待人等。做到堅持不懈習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。實驗總結階段（2012年3月—7月）：后期成果處理，形成結題研究報告，在一定范圍內進行結題活動。加強理論學習，充實教育理論和教科研知識，更新觀念、轉變思想，樹立正確的育人觀，為開展實驗打下堅實的基礎。知識學習與學習習慣的培養(yǎng)相結合。在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的好習慣。（4）.全神貫注。（4）.作業(yè)發(fā)下后及時修改。（2）.培養(yǎng)獨立思考、細心觀察的能力，養(yǎng)成主動探索的習慣。（4）.學會贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗。（3）.有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。培養(yǎng)目標：提前預習課程，每天晚上和上課前，都要對將要學習的課程做簡要的預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。通過本課題研究，探索培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效途徑、方式方法、目標效果、操作步驟等，從而讓學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學習知識，養(yǎng)成自主學習的習慣，發(fā)展自主學習的能力，以便成為全面發(fā)展的人。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。比如每天早晨及時起床，自覺地為工作、學習做好一切準備。因此，開展“小學生良好學習習慣的培養(yǎng)”課題很有必要，尤其適應當前我市學生的實際情況和新課程改革的需要。學會反思。一學期下來，有些同學寫了兩個糾錯本，有的先寫得多，慢慢地錯誤就越來越少了。有了正確的讀題方法，再教他們如何審題，主要是抓住數(shù)學的本質，借助畫圖、列舉等來理解題意就要簡單多了。答題習慣尤為突出：讀題、審題馬虎，理解題意困難，不能選擇正確的解題方法，正確率低，不會主動糾錯，甚至連基本的書寫格式都存在問題。七、指導培養(yǎng)學生閱讀后寫讀書筆記的習慣。艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是先快后慢，因此，及時復習能夠阻止通常在識記后立即就會發(fā)生的急速遺忘，而多次復習，才能達到長期保持的目的。小組合作完成作業(yè)，可以解決一些開放性問題、研究性問題、爭議性強的問題，在很大程度上發(fā)展了學生的思維，開拓了學生的視野，拓寬了學生解決問題的多元思維。課堂教學的質量和效率大大提高。要使教師的“問”逐步過渡到學生的“問”，在教學中注重激發(fā)學生提問的勇氣，為他們創(chuàng)造研究探討的自由天地，調動思維的積極性。：在下邊畫“——”，在下邊加“三、培養(yǎng)學生邊閱讀邊做記號的習慣。培養(yǎng)學生使用工具書的習慣，我校在本學期要求一到六年級的學生：“三個一”。這實質是知識的舉一反三，能力的正遷移。我們在這里加入“手到和耳到”，是強調學生要有動筆批劃和充分運用耳朵的聽力來學習的習慣，這對于閱讀的理解也是必不可少的。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達不到預期目的的。什么是自主閱讀的習慣呢？它是經(jīng)過反復訓練而形成的一種近乎自動化的心理活動過程。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。五、課題研究的階段性步驟和措施培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。、訓練幫助學生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學習習慣。一、課題研究的理論價值培養(yǎng)孩子良好的學習習慣適應當前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義，在培養(yǎng)小學生發(fā)展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養(yǎng)方法的理論和實踐操作技術，對四年級學生而言具有一定的理論價值。：各班根據(jù)課題研究目標進行研究，將各班之間課題研究資源互相利用、互為補充、有機結合。看：就是看老師演示、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動手操作學具和做練習。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學。經(jīng)過多年教學實踐，我總結了這樣七種良好的閱讀習慣習慣：、閱讀后寫讀書筆記的習慣。根據(jù)我們的教學改革實踐，我們認為，應主要培養(yǎng)學生以下七種自學習慣。古人朱熹提到了讀書要“三到”。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。二、重視培養(yǎng)學生使用工具書的習慣。查字典的三種方法，即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法，學生必須熟練掌握，可通過競賽等形式鞏固強化，以提高使用速度；。內容大致包括七個方面：生字新詞，多音字，關鍵詞語，精彩的語句，重要的地方，對某些內容有疑問，需要重讀或摘抄的章節(jié)?！皩W貴存疑”。其實，只要緊扣教材堅持不懈地對學生進行質疑問難的訓練，學生是能達到“會問”、“善問”，從而形成獨立的質疑問難能力的。因此，我們強調學生必須養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，真正在作業(yè)過程中體驗知識應用的巨大作用和樂趣。孔子早在三千多年前就曾有著：“溫故而知新，可以為師矣。其次，我們在教學中還重視教給學生多樣化的復習方法。并提出要求根據(jù)原文的內容和寫法，結合自己的實際，寫出感受最深的東西，要有“讀”有“感”，夾敘夾議，以“感”為主，領會實質，抓一兩個方面寫感受，不要面面俱到。在課堂教學時，教給學生讀題的方法：每題至少讀三遍，讀第一遍找出數(shù)據(jù)并標注出來，勾畫出問題，點出關鍵詞句；第二遍思考條件與問題的關系，找出題中的數(shù)量關系；第三遍確定解題方法。我教育學生，連寫答語這樣的小事都做不好，怎么能成就大事呢？學生馬上說：“就像不掃一室何以掃天下！”道理是懂得的，但做起來是不容易的，尤其是村小來的和轉學來的學生，以前的書寫習慣就不好，就連執(zhí)筆、坐姿這些早該養(yǎng)成的好習慣都是從頭開始訓練的。均有糾錯本。”英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣。習慣的培養(yǎng)具有重要的研究價值。二、好的學習習慣可以發(fā)揮下意識的作用。一個養(yǎng)成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。真正調動起學生的學習積極性，引導學生進行自我管理、自我約束，并最終形成良好的學習習慣。預習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。善于將個體間的差異當作一種學習資源，以達到集思廣益、取長補短、共同進步、協(xié)同發(fā)展的目的。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。完成作業(yè)的習慣：基本要求：認真獨立完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時上交，及時更正。做到“三個一”（即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）。書寫正確清楚，排列整齊。培養(yǎng)目標：（1）.在家長、教師指導下制定切合實際的學習、生活計劃。本課題的檢測和評估手段實驗中期學習習慣量表（教師評定、學生自評）：實驗后期學習習慣評價表。（3）定期做好階段性小結，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料。這就需要教師在課堂上加強指導，并進行及時檢查和督促。當學習習慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。七、預期研究成果我們將把此項課題逐步完善，健全小學生3到6年級良好的學習習慣評價標準，逐步形成規(guī)模化，并不斷創(chuàng)新，使之具有較高的推廣價值，學生整體素質明顯提高。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養(yǎng)成。要養(yǎng)成良好的練習作業(yè)習慣作業(yè)和練習是檢測學習效果的重要途徑，通過作業(yè)和練習，可以發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足，以此鞏固所學到的知識。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。為此，每個學科都要依據(jù)總體要求，細化本學科的學習習慣要求、做好教育、引導、訓練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學習習慣的培養(yǎng)落到具體的教學實踐中。培養(yǎng)學生良好的習作習慣：首先用5——10分鐘，審題、構思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫錯別字；正確使用修改符號。養(yǎng)成課后鞏固的習慣完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)。物理要養(yǎng)成上新課預習的習慣。對于這些結論，學生應該把它們整理到自己的筆記上。三人行必有我?guī)?，每個人掌握的知識可能不會一樣。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊記。上課：鈴響前進教室，提前準備好所需物品（課本、伴你學、AB卷、筆、本等），背誦上節(jié)課所學內容，以備提問、默寫；上課，專心聽講，養(yǎng)成勤動手、動腦的習慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問；對疑難問題要大膽舉手發(fā)問。古人講：學而不思則罔，思而不學則殆?？傊?，可圈點、批注的內容很多，其符號可以自己創(chuàng)造，自己能看懂就可以了。課前預習：要求學生盡可能抽時間提前預習。3）多看與生物有關的書籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學知識