【正文】 起居作息有規(guī)律，均衡飲食、合理鍛煉、認(rèn)真作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著整潔、禮貌待人等。做到堅(jiān)持不懈習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2012年3月—7月）：后期成果處理，形成結(jié)題研究報告，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行結(jié)題活動。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教育理論和教科研知識，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的育人觀，為開展實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的閱讀體會，養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。（4）.全神貫注。（4）.作業(yè)發(fā)下后及時修改。（2）.培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣。（4）.學(xué)會贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗(yàn)。（3）.有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。培養(yǎng)目標(biāo)：提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過本課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑、方式方法、目標(biāo)效果、操作步驟等，從而讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，以便成為全面發(fā)展的人。潛意識的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。比如每天早晨及時起床，自覺地為工作、學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。因此，開展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我市學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。學(xué)會反思。一學(xué)期下來，有些同學(xué)寫了兩個糾錯本，有的先寫得多，慢慢地錯誤就越來越少了。有了正確的讀題方法，再教他們?nèi)绾螌忣}，主要是抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，借助畫圖、列舉等來理解題意就要簡單多了。答題習(xí)慣尤為突出：讀題、審題馬虎，理解題意困難，不能選擇正確的解題方法，正確率低，不會主動糾錯，甚至連基本的書寫格式都存在問題。七、指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀后寫讀書筆記的習(xí)慣。艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此，及時復(fù)習(xí)能夠阻止通常在識記后立即就會發(fā)生的急速遺忘，而多次復(fù)習(xí)，才能達(dá)到長期保持的目的。小組合作完成作業(yè)，可以解決一些開放性問題、研究性問題、爭議性強(qiáng)的問題，在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生解決問題的多元思維。課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大大提高。要使教師的“問”逐步過渡到學(xué)生的“問”，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生提問的勇氣，為他們創(chuàng)造研究探討的自由天地，調(diào)動思維的積極性。：在下邊畫“——”，在下邊加“三、培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊做記號的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，我校在本學(xué)期要求一到六年級的學(xué)生：“三個一”。這實(shí)質(zhì)是知識的舉一反三，能力的正遷移。我們在這里加入“手到和耳到”，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有動筆批劃和充分運(yùn)用耳朵的聽力來學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于閱讀的理解也是必不可少的。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達(dá)不到預(yù)期目的的。什么是自主閱讀的習(xí)慣呢？它是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而形成的一種近乎自動化的心理活動過程。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。五、課題研究的階段性步驟和措施培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。、訓(xùn)練幫助學(xué)生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、課題研究的理論價值培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法的理論和實(shí)踐操作技術(shù)，對四年級學(xué)生而言具有一定的理論價值。：各班根據(jù)課題研究目標(biāo)進(jìn)行研究，將各班之間課題研究資源互相利用、互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合?？矗壕褪强蠢蠋熝菔?、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了這樣七種良好的閱讀習(xí)慣習(xí)慣：、閱讀后寫讀書筆記的習(xí)慣。根據(jù)我們的教學(xué)改革實(shí)踐，我們認(rèn)為，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生以下七種自學(xué)習(xí)慣。古人朱熹提到了讀書要“三到”。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。二、重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。查字典的三種方法，即音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法，學(xué)生必須熟練掌握，可通過競賽等形式鞏固強(qiáng)化，以提高使用速度；。內(nèi)容大致包括七個方面：生字新詞，多音字，關(guān)鍵詞語，精彩的語句，重要的地方，對某些內(nèi)容有疑問，需要重讀或摘抄的章節(jié)?！皩W(xué)貴存疑”。其實(shí)，只要緊扣教材堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難的訓(xùn)練，學(xué)生是能達(dá)到“會問”、“善問”，從而形成獨(dú)立的質(zhì)疑問難能力的。因此，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，真正在作業(yè)過程中體驗(yàn)知識應(yīng)用的巨大作用和樂趣。孔子早在三千多年前就曾有著：“溫故而知新，可以為師矣。其次，我們在教學(xué)中還重視教給學(xué)生多樣化的復(fù)習(xí)方法。并提出要求根據(jù)原文的內(nèi)容和寫法，結(jié)合自己的實(shí)際，寫出感受最深的東西，要有“讀”有“感”，夾敘夾議，以“感”為主，領(lǐng)會實(shí)質(zhì)，抓一兩個方面寫感受，不要面面俱到。在課堂教學(xué)時，教給學(xué)生讀題的方法：每題至少讀三遍，讀第一遍找出數(shù)據(jù)并標(biāo)注出來，勾畫出問題，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句；第二遍思考條件與問題的關(guān)系，找出題中的數(shù)量關(guān)系；第三遍確定解題方法。我教育學(xué)生，連寫答語這樣的小事都做不好，怎么能成就大事呢？學(xué)生馬上說：“就像不掃一室何以掃天下！”道理是懂得的，但做起來是不容易的，尤其是村小來的和轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，以前的書寫習(xí)慣就不好，就連執(zhí)筆、坐姿這些早該養(yǎng)成的好習(xí)慣都是從頭開始訓(xùn)練的。均有糾錯本?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的研究價值。二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)揮下意識的作用。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束，并最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于將個體間的差異當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到集思廣益、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的目的。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。完成作業(yè)的習(xí)慣：基本要求：認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時上交，及時更正。做到“三個一”（即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。書寫正確清楚，排列整齊。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.在家長、教師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。本課題的檢測和評估手段實(shí)驗(yàn)中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表（教師評定、學(xué)生自評）：實(shí)驗(yàn)后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評價表。（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料。這就需要教師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時檢查和督促。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。七、預(yù)期研究成果我們將把此項(xiàng)課題逐步完善，健全小學(xué)生3到6年級良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成規(guī)模化，并不斷創(chuàng)新，使之具有較高的推廣價值，學(xué)生整體素質(zhì)明顯提高。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于知識的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。要養(yǎng)成良好的練習(xí)作業(yè)習(xí)慣作業(yè)和練習(xí)是檢測學(xué)習(xí)效果的重要途徑，通過作業(yè)和練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，以此鞏固所學(xué)到的知識。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。為此，每個學(xué)科都要依據(jù)總體要求，細(xì)化本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求、做好教育、引導(dǎo)、訓(xùn)練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到具體的教學(xué)實(shí)踐中。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣：首先用5——10分鐘，審題、構(gòu)思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫錯別字；正確使用修改符號。養(yǎng)成課后鞏固的習(xí)慣完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)。物理要養(yǎng)成上新課預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對于這些結(jié)論，學(xué)生應(yīng)該把它們整理到自己的筆記上。三人行必有我?guī)?，每個人掌握的知識可能不會一樣。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊記。上課：鈴響前進(jìn)教室，提前準(zhǔn)備好所需物品（課本、伴你學(xué)、AB卷、筆、本等），背誦上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以備提問、默寫；上課，專心聽講，養(yǎng)成勤動手、動腦的習(xí)慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問；對疑難問題要大膽舉手發(fā)問。古人講：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。總之，可圈點(diǎn)、批注的內(nèi)容很多，其符號可以自己創(chuàng)造，自己能看懂就可以了。課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生盡可能抽時間提前預(yù)習(xí)。3）多看與生物有關(guān)的書籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學(xué)知識