【正文】 只手拼命地前后擺動，她那雙飛奔的腳就像安上了彈簧似的，剛一著地，就被彈起來，迅速向終點沖去。各色人等，無不神情畢現(xiàn)，栩栩如生。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。第三篇：場面描寫訓練場面描寫訓練場面描寫指的是在某一特定時間和特定地點范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面的描寫。xx在講臺上喂小豬。① 剛才同學們玩了游戲，現(xiàn)在仍舊沉浸在快樂之中。在這個活動中，有兩個典型的場面，誰來說說，是哪些場面？第一個場面是同學們寫紙條。大家寫的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好——當然，我們也拒絕低級庸俗的內(nèi)容。第二篇：場面描寫訓練一修改日記日記是一個看似簡單的話題，可從學生日記看，存在這樣那樣的問題，說明學生沒有真正領(lǐng)會，所以本節(jié)課，決定給學生繼續(xù)輔導，和每一個學生面談，爭取更有針對性的讓學生明白日記怎么寫更好。不時又抖抖手希望為自己添一絲暖意。雨來得突然。雪白的面粉卻蓋不住那歲月的傷痕，但歲月卻也練就了她那嫻熟的動作。他面無表情地凝視著地面，地面踏過的每雙鞋，似乎與寒冷孑然作著頑強抗爭，又似已被剝削得麻木。當然，還有許多沒有照到的。嘴里喘著粗氣，眼卻在四下尋視。一個穿著黝黑棉衣的老人慢慢過來，頭發(fā)凌亂，走近一看，似乎是個拾荒者。仔細觀察，幾個大大的裂口分布在他干瘦的手背。然后，又回過神來，翹首盼著下一輛公交車進站。馬路上依然有車，不過卻零零星星，一閃而過。視線里的一切都變得模糊，人影只能隱約地看清。下雨了。腳落之處濺起大片大片的水花，那踩在雨里的聲音似乎也融進蒼茫的天地間，緊接著她變成了跑。街旁正畫像的年輕人不禁棄了畫筆，畫板也向街的另一頭吹去。人類的歷史與進步，現(xiàn)實與夢想，以及文學藝術(shù)作品等等一切，都因為有它的記載而得到傳承與發(fā)揚。然后，我們要對這些句子評出最具創(chuàng)意獎和最幽默搞笑獎。點：典型人物——哪個同學是怎樣寫的？典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？讀紙條的場面哪個同學是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？面：同學們聽后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？點：典型人物——哪個同學的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動作、神態(tài)與語言？典型人物——自己聽后有什么反應(yīng)，想了些什么？指導學生開展“句子里的大世界”游戲。根據(jù)板書，先讓學生說寫紙條的場面；然后交流讀紙條的場面。（5）從同學們對游戲的喜愛說起：提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。擠車車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。賈母宴席上的場面突出了一個“笑”字。跳遠的同學猛跑幾步，腳用力一蹬地，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕落到松軟的沙坑里。終點就在眼前了，就在這千鈞一發(fā)之際，XXX不愧是我們班的“短跑王子”，只見他使出“絕招”，來個奮力向前，大跨兩步，猛一挺胸，第一個沖過了終點。【課堂學習】一．導入我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)是寫自己熟悉的生活，寫你身邊真實的事情。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。過了一會兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個！再來一個！”整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。今天我們就共同來學習如何進行場面描寫。即特寫鏡頭與全景鏡頭。場面2能扣住“擠”來寫，但只有全景式，缺少特寫式。剎那間，空或出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋求的戰(zhàn)斗呀！二、賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!