【正文】 驗證：師：請任選手中的學(xué)具，開始驗證吧。第五篇：《分數(shù)大小的比較》教學(xué)設(shè)計《分數(shù)大小的比較》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，理解分子是“1”的分數(shù)大小的比較，學(xué)會同分母分數(shù)和分子是“1”的分數(shù)大小比較的方法。出示：3/7（）3/4。師：會不會？你是怎么想的？（一個圓平均分成8份，取其中的1份；再在8份的基礎(chǔ)上平均分成16份，取其中的一份。（貼黑板上）下面我們就用這種方法，一起再來比較幾組分數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些同樣大小的圓形紙片及彩筆。生10：兩個分數(shù)比較大小，同分母分數(shù)比較大小，看分子，分子大的分數(shù)大；同分子分數(shù)比較大小，看分母，分母小的分數(shù)大；異分母分數(shù)通分后按分母相同的分數(shù)或分子相同的分數(shù)的比較方法進行比較（三）練習(xí)鞏固，深化知識1．比較下面各組分數(shù)2/7 ○ 5/73/11 ○ 3/73/4○5/6 9/10○7/8 2．在相同時間內(nèi)，貝貝跑了全程的5/6，歡歡跑了全程的6/7，誰跑的快呢？3．商店銷售情況，考慮進貨……銷售情況5/71/22/94．為了慶祝世博會圓滿結(jié)束，五年級的同學(xué)出了主題小報。分母相同，分子大的分數(shù)大那丁丁最喜歡吃什么呢？2/5和3/8怎么比較呢？ 生：喜歡吃梨子喜歡吃瓜子師：帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)分數(shù)的大小。5．下面的括號里能填哪些分數(shù)？板書設(shè)計： 分數(shù)的大小第三篇：《分數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計《分數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小。老師：說一說下面各組分數(shù)中，哪一個較大？為什么？(2)教師：請看一看這一組分數(shù)，(指第二組板書出的分數(shù))有什么共同之處？如何比較它們的大小？學(xué)生口答后教師板書：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．說出表示圖中陰影部分的分數(shù)(投影片出圖)。比較分子相同的分數(shù)的大小，分母小的分數(shù)就大。通過比較分數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和推理的能力。(三)培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和概括的能力。7和932和29(要求說出9比7多2個自然數(shù)單位，32比29多3個自然數(shù)單位。(3)教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？(分母相同，分數(shù)單位相同。(同樣大。集體訂正。【重難點、關(guān)鍵點】掌握異分母分數(shù)大小的比較方法，理解通分 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件，長方形紙條 【教學(xué)設(shè)計】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入五年一班要開一個聚會，老師帶著三個同學(xué)來到水果攤前，淘氣說要用1/3的錢去買蘋果，1/5的錢買西瓜。）化成分子相同，再比較1/4=2/82/9=2/92/92/9化成分母相同，再比較師（小結(jié)）：將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程就是通分。會通過觀察比較得出分數(shù)的大小，培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力以及語言表述能力。貼黑板上。1/4（）1/8師：哪里不一樣？（分母不同）分子呢？（分子都是1）那么，到底哪個大呢？我們請圓來幫忙，左邊同學(xué)折圓的1/4，右邊同學(xué)折圓的1/8，然后同桌兩 人比一比，說一說。）師：能不能用這個規(guī)律再來比較幾題。用這樣的方法快速比較。其中，在學(xué)習(xí)同分母分數(shù)的大小比較時，溝通幾分之幾與幾分之一的聯(lián)系是本節(jié)課的教學(xué)重點，理解分子是“1”的分數(shù)大小的比較方法既是也是本節(jié)課的重點也是難點。第二組：用長方形來驗證的，生說完，是強調(diào)：也是先平均分表示數(shù)，然后比較的。發(fā)現(xiàn)規(guī)律并不難，重要的是要在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后理解、體會、解釋規(guī)律。【教學(xué)意圖：這個小練習(xí)的安排，意在及時復(fù)習(xí)所學(xué)，同時又引出同分母分數(shù)的比較。【教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生