【正文】 【教學意圖：引導學生歸納總結。發(fā)現(xiàn)規(guī)律并不難，重要的是要在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后理解、體會、解釋規(guī)律。其中，在學習同分母分數(shù)的大小比較時，溝通幾分之幾與幾分之一的聯(lián)系是本節(jié)課的教學重點，理解分子是“1”的分數(shù)大小的比較方法既是也是本節(jié)課的重點也是難點。）師：能不能用這個規(guī)律再來比較幾題。貼黑板上。）化成分子相同，再比較1/4=2/82/9=2/92/92/9化成分母相同，再比較師（小結）：將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程就是通分。集體訂正。(3)教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？(分母相同，分數(shù)單位相同。(三)培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和概括的能力。比較分子相同的分數(shù)的大小，分母小的分數(shù)就大。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。老師：說一說下面各組分數(shù)中，哪一個較大？為什么？(2)教師：請看一看這一組分數(shù)，(指第二組板書出的分數(shù))有什么共同之處？如何比較它們的大??？學生口答后教師板書：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。分母相同，分子大的分數(shù)大那丁丁最喜歡吃什么呢？2/5和3/8怎么比較呢？ 生：喜歡吃梨子喜歡吃瓜子師：帶著這個問題我們一起來學習分數(shù)的大小。教學準備：課件，一些同樣大小的圓形紙片及彩筆。師：會不會？你是怎么想的？（一個圓平均分成8份，取其中的1份；再在8份的基礎上平均分成16份，取其中的一份。第五篇：《分數(shù)大小的比較》教學設計《分數(shù)大小的比較》教學設計 教學目標：通過學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，理解分子是“1”的分數(shù)大小的比較，學會同分母分數(shù)和分子是“1”的分數(shù)大小比較的方法?！坑^察三組分數(shù)的比較，歸納得出分子是1的分數(shù)大小比較的方法：師：觀察這三組分數(shù)的比較，你從中發(fā)現(xiàn)什么？板貼：分子是1，分母越大，分數(shù)越小。追問：是在的基礎上有涂了幾份？板書＜【教學意圖：通過涂、比、追問，使學生加深理解幾分之幾是分數(shù)單位累加的過程。】回顧學習方法：師：我們是怎樣又得到了比較同分母分數(shù)的方法？ 【教學意圖：引導學生回顧學習方法，即“猜想——驗證——結論——解釋”。板書猜想、驗證、結論、解釋，這是一種非常嚴謹?shù)臄?shù)學學習的方法！【教學意圖：數(shù)學課上要使學生獲得知識，更要使學生在學習知識的過程中習得學習的方法。師：這只是我們的猜想，到底是大還是大，我們還需要進一步來驗證。）貼黑板上：2/4＞2/8師：我們證明得出了2/4大于2/8。）（個別說，互相說）出示： 師：3/8和5/8哪個大，你是怎么想的？（因為3/8里面有3個1/8，5/8里面有5個1/8，所以3/8＜5/8。師：剛才同學們通過多種方法的得到了分數(shù)大小比較的方法。2．請一位同學說出兩個同分子分數(shù)，另一位同學比較它們的大小。請兩三位同學寫投影，其余同學填在書上。教學用具: 教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。正確比較同分母或同分子分數(shù)的大小。板書課題：分數(shù)大小的比較?！边@種想法很好。丁丁說他想用1/4的錢買梨子，用2/9的錢買橘子。情感與價值觀在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。）師：這兩位同學講的有道理嗎？（有）為了讓大家看的更清楚一些，老師這里也折了一份，（貼在黑板上）。）五、獨立練習（練習紙）比較下面每組分數(shù)的大小?！客恳煌?、比一比，繼續(xù)驗證和，和的大?。簬煟簞偛磐ㄟ^動手折，我們比較出了和的大小，下面我們再來比較兩組分數(shù)的大小，請拿出1號紙，看清題目，開始！實投學生作業(yè)匯報：我們來看這份作業(yè)，分別用陰影表示了這個圓的和，然后進行里比較，和你們比較的結果一樣嗎？板書＞。】三、探究“分母相同的分數(shù)大小的比較”的方法：比較和的大小，初步猜測同分母分