【正文】 可以很容易看出：【例題】比較九、小數(shù)法——將分數(shù)化為小數(shù)再比較大小先把兩個分數(shù)化成小數(shù)，再進行比較?！?④學生舉例⑤口答P32比較大小（2）分子相同的分數(shù)大小比較①師：分子是1的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小，那么分子是其它數(shù)呢？ 學生討論5/6，5/8的大小 ②反饋： 反饋：A:看圖證明B：用推算的方法③用你喜歡的方法比較：P33試一試 ④師：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：分子相同，分母大的分數(shù)反而小 ⑤嘗試練習： C、P33練一練D、解釋“誰笑得聰明”（3）師小結三、鞏固練習判斷：4/91/531/331填空：(1)5/12()9/1211/23()11/201()14/19(2)小胖一步可跨7/10米,小巧一步能跨6/10米,（）一步跨得大些.(3)爸爸媽媽帶小亞一起去吃匹薩, 爸爸吃了4/8個匹薩,媽媽吃了1/8個,小亞吃了2/8個,（）、課堂總結師:這節(jié)課你學到了什么本領?還有什么問題?第五篇：分數(shù)比較大小教案樂恩樂培優(yōu)只為讓你更優(yōu)秀第一講分數(shù)比較大小【教學目標】通過分數(shù)大小比較的練習，使學生進一步認識分數(shù)的意義，進一步掌握分數(shù)大小的比較方法，能熟練的比較出兩個分數(shù)的大小；進一步培養(yǎng)學生的分析、推理能力。在得出方法之后，對于比較方法的多樣化的參透的不深。在交流中學習在交流中，學生把自己在分數(shù)大小比較時積累的感性經(jīng)驗表述出來，使大家具體、清晰地區(qū)分比較分數(shù)大小的不同類型和不同方法。但那時只限于看圖比較同分母分數(shù)的大小和分子是1的異分母分數(shù)的大小。5．下面的括號里能填哪些分數(shù)？(四)課堂總結與課后作業(yè)1．同分母分數(shù)比較大小的方法。比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。教學過程設計：(一)復習準備1．說出表示圖中陰影部分的分數(shù)(投影片出圖)。生1：通過畫圖，比較出了3/5＜3/4。（2）3/4的分數(shù)單位是（），3/4里面有（）個（）。通過做練習鞏固，加深對通分的理解，并能靈活運用通分來比較分數(shù)的大小。讓學生在小組中進行交流，說一說自己的思考過程，然后教師再組織，進行全班反饋。，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。學情分析學生已經(jīng)初步理解了分母相同的分數(shù)和分子是1的分數(shù)的大小比較方法及學習了分數(shù)的意義和分數(shù)的基本性質(zhì)，在此基礎上比較分母不同的分數(shù)大小。發(fā)現(xiàn)并回答：既不是同分母也不是同分子的分數(shù)。將5/6和8/9通分，并與同學交流自己的做法。在學習、比較分數(shù)大小的過程中加深對分數(shù)意義的理解。1/4（）3/4 4/7（）3/7 5/9（）2/9 9/15（）13/15（4）引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律：師：這四組分數(shù)有什么共同點？怎樣比較分母相同的兩個分數(shù)的大小呢？（思考、交流）師：同學們的發(fā)現(xiàn)跟數(shù)學家的發(fā)現(xiàn)是一樣的。第三篇：《分數(shù)大小的比較》教案《分數(shù)大小的比較》教案教學目標：(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)大小的方法。問：請說出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？請學生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。練習：課本94頁做一做。共分為三層。滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，發(fā)展數(shù)感。我創(chuàng)設了孫悟空分果子的情景，請學生判斷誰笑得聰明，設懸念入課題，符合小學生的年齡特點和爭強好勝的心理，極大地調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲。教學目標：結合具體情景和直觀操作，進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)大小比較與生活的聯(lián)系，會結合實例和圖示直觀比較兩個同分子或同分母分數(shù)的大小。樂恩樂培優(yōu)只為讓你更優(yōu)秀813【例題】比較和的大小1520【解析】將兩個分數(shù)同時乘15，813393180。=11 【解析】Q184。第31頁的例1是分母相同的兩個分數(shù)進行大小比較，第32頁例2是分子相同的兩個分數(shù)進行大小比較。整體上講是成功，但成功的背后也存在許多不足之處，現(xiàn)在，我從以下三方面進行反思：一、問題的引入：在問題的引入上。掌握同分母或同分子分數(shù)大小比較的方法，能解決相關的簡單實際問題。新課教學分為三部分。教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較 學生動手折或畫，小組討論說道理。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大?。?把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。說說同分母的分數(shù)如何比較大小？同分子的分數(shù)如何比較大??？它們在比較的方法上有什么不同？三、過關檢測。生2：1/4里面有1個1/4，3/4里面有3個1/4，3個1/4比1個1/4大，所以1/4＜3/4。分母和分子都不相同的分數(shù)，先通分，化成分母相同的分數(shù)，再比較大小。培養(yǎng)學生的歸納總結能力，便于引入通分，并讓學生明白通分的要點（分數(shù)的大小不變、分母相同）。學生運用找最小公倍數(shù)的方法，得出12和18的最小公倍數(shù)。本節(jié)課主要學會比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小，并能理解通分的含義，掌握通分的方法。教學重點和難點教學重點：會比較兩個分母不相同的分數(shù)的大?。焕斫馔ǚ值暮x；掌握通分的方法。（1）引導提問：什么樣的分數(shù)容易比較大??？應該選用哪一種方法？分母、分子的變化要根據(jù)什么？ 學生開始討論、折紙或畫圖驗證自己的想法。板書設計分數(shù)的大小1/4=9/36，2/9 =8/36，1/4=2/8，9/36 8/36，2/8 2/9，所以1/4 2/9。二、走進新課，探究新知教學例1 ：比較1/5和3/5的大小。生3：分兩張同樣大小的紙，也就是單位