【正文】 師：誰來匯報(bào)本組的想法？師：用通分的方法比較大小就是把異分母分?jǐn)?shù)化成了什么？同分母分?jǐn)?shù)是怎樣比較大小的呢？有的時(shí)候根據(jù)具體的特征，靈活的選擇合理的比較方法?！克?、及時(shí)回顧，對(duì)比梳理：師：分子是1的分?jǐn)?shù)我們會(huì)比了，分母相同的分?jǐn)?shù)我們也會(huì)比較了，請(qǐng)你回憶一下，越分越多，一份就越小，是在比較？越涂越多，分?jǐn)?shù)不斷增加，是在比較？請(qǐng)和你的同桌說說這兩種比較方法?！啃【毩?xí)，鞏固所學(xué)，同時(shí)引出分母相同的分?jǐn)?shù)的比較： ○○○下面我們通過幾組題來檢驗(yàn)一下剛才的學(xué)習(xí)結(jié)果?！縿?dòng)手操作，驗(yàn)證和的大?。?）動(dòng)手驗(yàn)證：師：請(qǐng)任選手中的學(xué)具，開始驗(yàn)證吧。出示：3/7（）3/4。（貼黑板上）下面我們就用這種方法，一起再來比較幾組分?jǐn)?shù)。生10：兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，同分母分?jǐn)?shù)比較大小，看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；同分子分?jǐn)?shù)比較大小，看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大；異分母分?jǐn)?shù)通分后按分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)的比較方法進(jìn)行比較（三）練習(xí)鞏固，深化知識(shí)1．比較下面各組分?jǐn)?shù)2/7 ○ 5/73/11 ○ 3/73/4○5/6 9/10○7/8 2．在相同時(shí)間內(nèi)，貝貝跑了全程的5/6，歡歡跑了全程的6/7，誰跑的快呢？3．商店銷售情況，考慮進(jìn)貨……銷售情況5/71/22/94．為了慶祝世博會(huì)圓滿結(jié)束，五年級(jí)的同學(xué)出了主題小報(bào)。5．下面的括號(hào)里能填哪些分?jǐn)?shù)？板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的大小第二篇：《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．說出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。2．口答填空：(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）；3．比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。2．比較同分子分?jǐn)?shù)的大小(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。2．理解通分的含義，探索通分的方法，會(huì)正確通分。其中小明用了6/5小時(shí)完成，小青用了7/12小時(shí)完成，小紅用了9/10小時(shí)完成。出示：比較分?jǐn)?shù)的大小（用手勢(shì)表示）4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8質(zhì)疑：第4題怎么不一樣？三、讓學(xué)生觀察圖形中的陰影部分面積，發(fā)現(xiàn)分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而大，能正確地比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。師：做的又快又對(duì)，有什么方法嗎？（和分子為1的分?jǐn)?shù)比較方法一樣。（第一大組，圓和長方形；第二大組，圓和窄長方形）師巡視：發(fā)現(xiàn)不用同一單位1的及時(shí)糾正；收集不同的材料。出示 第一組：給幾秒鐘時(shí)間，指名，問：你是怎么比較的？（可能會(huì)直接敘述規(guī)律，也可能會(huì)從意義上來說）我們拿起一個(gè)學(xué)具（紙）想一想它的有多大？有多大？ 第二組：直接說出比較結(jié)果第三組：指名說比較結(jié)果?！窘虒W(xué)意圖：在對(duì)比中學(xué)習(xí)、在對(duì)比中區(qū)分，更容易理解和掌握知識(shí)。五、實(shí)踐應(yīng)用，深化經(jīng)驗(yàn)。師：通過探究你有了什么發(fā)現(xiàn)？師：解答這個(gè)問題有這么多種方法，哪種方法比較適用呢？四、析疑解難，完善經(jīng)驗(yàn)?！糠肿雍头帜赶嗤姆?jǐn)?shù)：出示：和比較的直觀圖，師：剛才在比較這組分?jǐn)?shù)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較特殊嗎？你怎樣理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義？那還有哪些分?jǐn)?shù)也等于1？等于1的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？ 【教學(xué)意圖：借助直觀圖，再結(jié)合剛才分的過程、取的過程，學(xué)生很容易理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)而理解分子和分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。所以這里要及時(shí)幫助學(xué)生回顧、整理學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生剛經(jīng)歷完學(xué)習(xí)過程之后，歸納梳理出學(xué)習(xí)的方法顯得水到渠成。預(yù)設(shè)2：叫起倆人都說大，師問大家：你們有不同想法嗎？那你們都認(rèn)為比大？誰能說說理由？師：除了借助實(shí)物比較出了和的大小，我們還能用在怎樣的方法比較出和和的大小呢？【教學(xué)意圖：通過學(xué)前調(diào)研得知，分子是1的分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以將書中由分西瓜的情境引出的比較和的大小改換為了由分披薩餅的情境的引出的比較和的大小，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，降低了認(rèn)知難度。那再來試一題。）出示：3/8＜5/8出示： 師：會(huì)不會(huì)？