【正文】 第五篇：分數(shù)乘分數(shù) 教學設計分數(shù)乘分數(shù) 教學設計打印文章 下載本文 〖唐詩三百首〗 字號：大 中 小教學目的與要求使學生知道分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分數(shù)相乘，把分數(shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。8/154表示（4個 8/15 是多少）8/151/4表示（8/15 的1/4是多少）解決問題。用淺色涂它的一半。教學目標使學生懂得分數(shù)乘分數(shù)的算理，并能運用算理正確解決實際問題。以前還學過哪些關于分數(shù)的乘法？他們有什么共同點？學生獨立寫出幾個算式。三、以數(shù)學知識為載體，體現(xiàn)《課程標準》精神，促進學生探索本節(jié)課的設計力圖以“分數(shù)乘分數(shù)”這一數(shù)學知識為載體，通過學生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學生的數(shù)學認知結構建立在自己的實踐經(jīng)驗和主動建構之上，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式，體現(xiàn)課程改革的精神。（小黑板出示）例4的內(nèi)容。）學生猜測，如何通過操作得出1/41/5 的結果。發(fā)展學生的觀察、推理能力，培養(yǎng)數(shù)形結合意識。追問：分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法適用于分數(shù)與整數(shù)相乘嗎？為什么？說明：分數(shù)乘法也可以像下面的這樣計算，教師示范：小結：今后計算分數(shù)乘法時，照上面的樣子去做，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分數(shù)，這樣比較簡便。：從紙上可以看到，1/2的1/4占這張紙的幾分之幾？（1/8）我們可以得到1/21/4=1/8。分數(shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復雜，因此在本節(jié)課中力圖體現(xiàn)“讓學生自己提出、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路。教學目標：通過例題的直觀操作，理解分數(shù)與分數(shù)相乘的意義，初步掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。在探究活動中，讓學生運用已有知識和經(jīng)驗，主動進行分析、觀察、猜想驗證、比較、歸納的過程，進一步發(fā)展學生初步的演繹推理和合情推理能力。本節(jié)課的設計力圖以“分數(shù)乘分數(shù)”這一數(shù)學知識為載體，通過學生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學生的數(shù)學認知結構建立在自己的實踐經(jīng)驗和主動建構之上，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式，體現(xiàn)課程改革的精神。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？，交流匯報，教師小結：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的1/2，再把這1/2平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了24=8份，1份就是這張紙的1/8。八、鞏固練習，深化提高完成“練一練”學生獨立完成，四名學生板演。教學重點、難點通過動手操作使學生明白分數(shù)乘分數(shù)的算理。抽生發(fā)表自己的意見。蜂鳥是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥，也是唯一能倒飛的鳥。教學大綱上明確指出：“小學數(shù)學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。匯總到黑板上。通過在具體情境中動手操作，自主探究的基礎上理解分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。（如圖板示）學生動手折紙。1枝粉筆長分米，2枝粉筆長多少分米？ 1/2枝長多少分米？ 2/3枝長多少分米？七、總結這節(jié)課我們是怎樣求出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法的？你掌握了哪些知識？有什么感想呢？教學反思上了這節(jié)課感覺還是可以的。進一步鞏固分數(shù)乘法的計算法則。學生通過有效地探究得出分數(shù)乘分數(shù)的算理，我精簡練習讓學生既鞏固基礎，又提高學生的判斷思維能力，加強算理的理解。（抽生板示，說明計算過程）1/32/5= 8/93/10= 6/714=填空。師：用這張紙表示一塊地。讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學理念，通過實際問題引出計算題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際的應用聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，所以說學好本課的內(nèi)容是對分數(shù)的簡算、混合運算、解決問題起到承上啟下的作用。用字母表示：=（a≠0 c≠0）溝通所有分數(shù)乘法的計算方法。使學生在“探究算法——操作驗證——交流評價——法則統(tǒng)整”等的一系列活動中經(jīng)歷“分數(shù)乘分數(shù)”計算法則的形成過程，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透數(shù)學研究的思想方法，培養(yǎng)學生探索問題的能力。五、解決問題，加深認識。（板示）三、操作探究計算算理（各拿出自已備好的白紙。通過在具體情境中動手操作，自主探究的基礎上理解分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。指名板演。小組討論一下，1/2的1/4應該怎樣涂？小組匯報：把涂出的1/2部分再平均分成4份，涂出其中的1份。設計意圖《分數(shù)乘分數(shù)》是在學習了分數(shù)整數(shù)、整數(shù)乘分數(shù)，理解了分數(shù)乘法的意義后進行學習的。最后，教材舉例介紹了計算分數(shù)乘法時更為簡單的一種約分方法，簡化計算過程。使學生通過學習進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的應用價值，提高學好數(shù)學的信心。教學大綱上明確指出：“小學數(shù)學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。所以，1/21/4=11/21/4=1/8（板書）。交流時選擇部分題目，讓學生說一說計算過程。教學過程一、復習引入1/39= 511/15= 33個1/13是多少？判斷4/5m的5倍與5個4/5m一樣長。教師引導，小組合作完成。蜂