【正文】 句子的停頓（每句只劃一處）自三峽 / 七百里中自非 / 亭午夜分或 / 王命急宣雖 / 乘奔御風(fēng)故 / 漁者歌曰其 / 間千二百里六、內(nèi)容探究：概括各段大意：（1）三峽山勢(shì)高峻（2）夏天的三峽水流湍急（3）春冬之時(shí)的三峽水緩流清，景色優(yōu)美（4）秋天的三峽高猿長(zhǎng)嘯，凄婉蕭瑟。（兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（若不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”《歸園田居》陶淵明 種豆南山下，草盛豆苗稀。）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。）嘻，技亦靈怪矣哉。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生默寫。、噴嚏t236。u）衰shuāi草連天、（鬢毛衰cuī、）風(fēng)雪載z224。ng、蟠p225。n 軒榭xuān xi232?！肚镌~》 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案4 教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。）菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人；牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣（對(duì)于菊花的愛(ài)好，陶淵明以后很少聽到了。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案2 教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。作者筆下桃源有何特點(diǎn)？桃源景色優(yōu)美，土地肥沃民風(fēng)淳樸；生活和平寧?kù)o，人民安居樂(lè)業(yè)，是作者心中理想社會(huì)。（桃源人）便要（漁人）還家，設(shè)酒殺雞作食。）阡陌交通，雞犬相聞。白頭搔更短，渾欲不勝簪。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。 liǎng、顛沛p232。、頹tu237。角、（抹mǒ殺、抹mā布）瓦礫l236。師：秋天水枯谷空這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴悲涼的漁歌㈤在感受了三峽的美后我們邊欣賞錄像邊試背課文。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)明山的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)師：請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：抓住景物特征領(lǐng)略三峽的美。對(duì)文章的景物特征、重點(diǎn)詞語(yǔ)、選材效果、語(yǔ)句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。師生與作品的對(duì)話話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光大部分筆墨放在寫水水是課文的重點(diǎn)那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。(2)作者善于抓住景物特色選擇有代表性的景物進(jìn)行冼煉地描繪。??(二)交流對(duì)話話題一：《三峽》先寫山后寫水。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課文。老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉音韻的和諧思路的清晰。妙處：抓住三峽主要特征來(lái)寫突出其山水風(fēng)光。關(guān)于三峽。D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。(3)出處。B、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。3。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有第 3 頁(yè) 可無(wú)，實(shí)則不可缺少。朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：第1自然段自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。第一篇：《三峽》人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課教案word文檔《三峽》人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課教案內(nèi)容預(yù)覽：三峽酈道元教學(xué)內(nèi)容和步驟、導(dǎo)入新課：我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。3。o)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)三、研讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫景物的方法。A、對(duì)于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。(2)作者。C、學(xué)生展示所查資料。關(guān)于《水經(jīng)注》。)三峽山兩岸連山重巖疊嶂。友情提示：A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?二、品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。)三、聯(lián)想想象拓展思維。對(duì)比閱讀、開拓視野。課前向?qū)W生下發(fā)譯文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂上師生交流探究本文景物描寫及其他方面的特色。(一)問(wèn)題情境。話題一：《三峽》語(yǔ)言凝練只有一百五十五字卻包容了四季景色羅列了山水草木清影猿嘯為什么能達(dá)到這樣的效果?明確：(1)文章取材先大后小先總后分層次清晰。話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連隱天蔽日的特點(diǎn)下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語(yǔ)都能印證。四、拓展研究《三峽》第二段的寫法寫出春風(fēng)拂拂之景。按照以上的思路我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。我們是從“問(wèn)題情境”人手運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式對(duì)全文的寫作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委等下請(qǐng)你發(fā)言。㈣分析課文師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫山的語(yǔ)句朗讀一下。良多趣味”值得細(xì)嚼)。歪、轉(zhuǎn)彎抹m242。、簌簌s249。 唏噓xī xū、伎倆j236。阡陌交通，雞犬相聞?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。呈現(xiàn)在眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。（桃源人）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（漁人）所從來(lái)，（漁人）具答之。）第一段描寫桃林景色有何作用？暗示下文將出現(xiàn)奇境，渲染氣氛，為下文描寫做鋪墊。復(fù)印練習(xí)，準(zhǔn)備小測(cè)。（說(shuō)說(shuō)笑笑的是學(xué)問(wèn)淵博者，來(lái)來(lái)往往的沒(méi)有不學(xué)無(wú)術(shù)的人。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！饵S鶴樓》昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。（見(jiàn)前）二、學(xué)生齊讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，先翻譯全文，再引導(dǎo)內(nèi)容理解： 《愛(ài)蓮說(shuō)》 一、一詞多義：之：水陸草木之花（的）蓮之出淤泥而不染（主謂插之，取消句子獨(dú)立性，不譯）無(wú)絲竹之亂耳（主謂插之，取消句子獨(dú)立性，不譯）何陋之有（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）漁人甚異之（指桃花林的奇景）二、加點(diǎn)字解釋：可愛(ài)者甚蕃（多）出淤泥而不染（沾染）宜乎眾矣（應(yīng)當(dāng)）陶后鮮有聞（少）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（親近而不莊重）花之君子者也（品德高尚的人）亭亭凈植（聳立的樣子）（立）濯清漣而不妖（洗滌）（美麗而不端莊）三、句子翻譯：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（我則惟獨(dú)喜愛(ài)蓮──蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)，卻不受泥的沾染；它經(jīng)過(guò)清水洗滌，卻不顯得妖艷）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，更顯得清芬；筆直潔凈地立在水中，只可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能貼近去玩弄。復(fù)印練習(xí)。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。o、巧妙絕倫lng磬q236。u、閩侯h242。、面頰ji225。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。（是挑選狹長(zhǎng)的桃核刻成的。（憎惡財(cái)貨被拋棄在地上的現(xiàn)象，卻不是為了獨(dú)自享用；憎惡那種在共同勞動(dòng)中不肯盡力的行為，而不一定為自己謀私利。教學(xué)步驟：一、學(xué)生背誦：《三峽》 酈道元 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《三峽》一、通假字：略無(wú)闕處：通“（缺）”，（中斷）二、一詞多義：自：自三峽七百里中（從）自非亭午夜分不見(jiàn)曦月（如果）絕：絕山獻(xiàn)多生怪柏（極）哀轉(zhuǎn)久絕（消失）沿溯阻絕（斷）三、加點(diǎn)字解釋：重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）自非亭午夜分不見(jiàn)曦月（日光）至于夏水襄陵（上）沿溯阻絕（順流而下）（逆流而上）屬引凄異（連接）（延長(zhǎng)）不以疾也（快）素湍綠潭（急流的水）飛漱其間（沖刷）清榮峻茂（高而陡峭）雖乘奔御風(fēng)（快跑的馬）1絕山獻(xiàn)多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）四、句子翻譯：兩岸連山，略無(wú)闕處。（高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。蓋：原來(lái)是。）五、作業(yè)：默寫抄兩遍。（然后演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。）余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。他對(duì)烏雞國(guó)的國(guó)王說(shuō)：“我老孫若肯做皇帝，天下九國(guó)九州皇帝都做遍了。②忠勇善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯(cuò)就改、淳樸憨厚。沙僧：忠厚誠(chéng)懇，任勞任怨，正直無(wú)私，一心一意保唐僧西行，謹(jǐn)守佛門戒律。嶂：像屏障一樣的高山。肅：寂靜。區(qū)別：屬：屬引凄異（連續(xù)）絕：久絕（消失）。4）寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。探討：（1）文章為何先寫夏而后寫春冬、秋，春冬為何放在一起寫？（2）文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么？（寫山的特點(diǎn)，為寫水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|，山高水的落差大，水速自然