【正文】 這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?二、品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。)三、聯(lián)想想象拓展思維。)四、課后作業(yè)。對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo)組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)體會(huì)新課標(biāo)的精神初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。課前向?qū)W生下發(fā)譯文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂上師生交流探究本文景物描寫(xiě)及其他方面的特色。二、朗讀課文理解文意先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀結(jié)合課文注釋讀準(zhǔn)字音讀順文句讀懂文意。(一)問(wèn)題情境。話題二：《三峽》寫(xiě)四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語(yǔ)試找出自己最喜歡的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要的分析。話題一：《三峽》語(yǔ)言凝練只有一百五十五字卻包容了四季景色羅列了山水草木清影猿嘯為什么能達(dá)到這樣的效果?明確：(1)文章取材先大后小先總后分層次清晰。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭也就是古人為了使句子緊湊文辭簡(jiǎn)練把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行要從文意出發(fā)找出詞語(yǔ)或詞組之間的相互搭配關(guān)系如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。話題二：文章開(kāi)頭突出三峽山高嶺連隱天蔽日的特點(diǎn)下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語(yǔ)都能印證。話題二：本文雖只有一百五十五字但描繪景物卻盡傳其神筆法令人稱奇現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美。四、拓展研究《三峽》第二段的寫(xiě)法寫(xiě)出春風(fēng)拂拂之景。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫(xiě)景的特征和寫(xiě)作特色。按照以上的思路我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè)也是通過(guò)圖文結(jié)合的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。我們是從“問(wèn)題情境”人手運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式對(duì)全文的寫(xiě)作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。三、關(guān)于作者師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文先請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋1完成下列填空。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委等下請(qǐng)你發(fā)言。㈡師：看著這圖畫(huà)老師要考大家一個(gè)字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文)師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義生：兩山夾水的地方(幻燈6)師：那酈道元要寫(xiě)三峽必然抓住什么景物來(lái)寫(xiě)呢?生：山、水師：對(duì)那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文完成下列思考題(幻燈7)㈢出示思考題請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成做好圈點(diǎn)勾畫(huà)(幻燈7)快速閱讀課文找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)分別做好記號(hào)。㈣分析課文師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫(xiě)山的語(yǔ)句朗讀一下。(抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章指導(dǎo)學(xué)法。良多趣味”值得細(xì)嚼)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。歪、轉(zhuǎn)彎抹m242。、荒謬mi249。、簌簌s249。n、取締d236。 唏噓xī xū、伎倆j236。便舍船，從口入。阡陌交通，雞犬相聞。水不在深，有龍則靈?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。津：渡口）八、成語(yǔ)：世外桃源：不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。呈現(xiàn)在眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹(shù)、竹林之類。（自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)跟人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來(lái)往。（桃源人）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（漁人）所從來(lái)，（漁人）具答之。（漁人）停數(shù)日，辭去。）第一段描寫(xiě)桃林景色有何作用？暗示下文將出現(xiàn)奇境，渲染氣氛，為下文描寫(xiě)做鋪墊。“處處志之”與“不復(fù)得路”是否矛盾，作者為何這樣寫(xiě)？暗示桃源并不存在。復(fù)印練習(xí)，準(zhǔn)備小測(cè)。學(xué)生就練習(xí)來(lái)展開(kāi)，然后再小測(cè)。（說(shuō)說(shuō)笑笑的是學(xué)問(wèn)淵博者，來(lái)來(lái)往往的沒(méi)有不學(xué)無(wú)術(shù)的人。本文表達(dá)了作者怎樣的志趣（情懷）？ 表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》八月湖水平，涵虛混太清。《黃鶴樓》昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。四、作業(yè)：默寫(xiě)抄兩遍，要求完成雙基內(nèi)容（語(yǔ)言運(yùn)用）八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案3 教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。（見(jiàn)前）二、學(xué)生齊讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，先翻譯全文，再引導(dǎo)內(nèi)容理解： 《愛(ài)蓮說(shuō)》 一、一詞多義：之：水陸草木之花（的）蓮之出淤泥而不染（主謂插之，取消句子獨(dú)立性，不譯）無(wú)絲竹之亂耳（主謂插之，取消句子獨(dú)立性，不譯）何陋之有（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）漁人甚異之（指桃花林的奇景）二、加點(diǎn)字解釋：可愛(ài)者甚蕃（多）出淤泥而不染（沾染）宜乎眾矣（應(yīng)當(dāng)）陶后鮮有聞（少）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（親近而不莊重）花之君子者也（品德高尚的人）亭亭凈植（聳立的樣子）（立）濯清漣而不妖（洗滌）（美麗而不端莊）三、句子翻譯：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（我則惟獨(dú)喜愛(ài)蓮──蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)，卻不受泥的沾染；它經(jīng)過(guò)清水洗滌，卻不顯得妖艷）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，更顯得清芬；筆直潔凈地立在水中，只可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能貼近去玩弄。本文采用了以花喻人、托物言志的寫(xiě)法。復(fù)印練習(xí)。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，然后小測(cè)。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。o、巧妙絕倫ln xng磬q236。i幕、傖cāng俗 孕y249。u、閩侯h242。兩棲qī 褶zhě皺、追溯s249。、面頰ji225。o dao dao、（嘮l224。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。（佛印極像彌勒菩薩，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相同）其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然（那人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽(tīng)燒茶的聲音。（是挑選狹長(zhǎng)的桃核刻成的。）故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者，皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。（憎惡財(cái)貨被拋棄在地上的現(xiàn)象，卻不是為了獨(dú)自享用；憎惡那種在共同勞動(dòng)中不肯盡力的行為，而不一定為自己謀私利。其余時(shí)間訂正小測(cè)內(nèi)容。教學(xué)步驟：一、學(xué)生背誦：《三峽》 酈道元 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！妒怪寥稀吠蹙S 單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《三峽》一、通假字：略無(wú)闕處：通“（缺）”，（中斷）二、一詞多義：自：自三峽七百里中（從）自非亭午夜分不見(jiàn)曦月（如果）絕：絕山獻(xiàn)多生怪柏（極）哀轉(zhuǎn)久絕（消失）沿溯阻絕（斷）三、加點(diǎn)字解釋：重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）自非亭午夜分不見(jiàn)曦月（日光）至于夏水襄陵（上）沿溯阻絕（順流而下）（逆流而上）屬引凄異（連接）（延長(zhǎng)）不以疾也（快）素湍綠潭（急流的水）飛漱其間（沖刷）清榮峻茂（高而陡峭）雖乘奔御風(fēng)（快跑的馬）1絕山獻(xiàn)多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）四、句子翻譯：兩岸連山，略無(wú)闕處。（中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。（高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。春冬之時(shí)，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。教學(xué)重點(diǎn)：字詞掌握；文言課文默寫(xiě)、翻譯和內(nèi)容探究。（清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。（山水相映）“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了（）之美。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。蓋：原來(lái)是。五、全文表達(dá)了作者怎樣的心境？（表達(dá)了作者曠達(dá)的心境。）五、作業(yè)：默寫(xiě)抄兩遍。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實(shí)與督促。（然后演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。（而且租用看棚的人非常多，即使是一席之地也不空閑。）余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。二、概括人物的性格特征和相關(guān)故事情節(jié)：孫悟空：封建社會(huì)的叛逆者和反抗者，好動(dòng)頑皮，武藝高強(qiáng)，正直勇敢、機(jī)智頑強(qiáng)，疾妖如仇。他對(duì)烏雞國(guó)的國(guó)王說(shuō)：“我老孫若肯做皇帝，天下九國(guó)九州皇帝都做遍了。③明辨是非、除強(qiáng)扶弱、疾惡如仇，機(jī)智靈活，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。②忠勇善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯(cuò)就改、淳樸憨厚。八戒欲回高老莊，經(jīng)白龍馬苦勸。沙僧：忠厚誠(chéng)懇，任勞任怨，正直無(wú)私，一心一意保唐僧西行，謹(jǐn)守佛門(mén)戒律。完成復(fù)習(xí)，要求學(xué)生綜合復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試。嶂：像屏障一樣的高山。溯：逆流而上。肅：寂靜。清榮峻茂 素；白色。區(qū)別：屬：屬引凄異（連續(xù)）絕：久絕（消失）。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影 常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異理解性背誦：1）寫(xiě)山連綿不斷（長(zhǎng)）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處2）寫(xiě)山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。4）寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。（分寫(xiě)）運(yùn)用：（1）2003年6月，世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。探討：（1）文章為何先寫(xiě)夏而后寫(xiě)春冬、秋，春冬為何放在一起寫(xiě)？（2）文章第一段寫(xiě)山，第二段寫(xiě)水，這樣安排的目的是什么？（寫(xiě)山的特點(diǎn)，為寫(xiě)水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|，山高水的落差大，水速自然急速。（2）本文語(yǔ)言精致、洗煉，用語(yǔ)俏麗貼切，選一點(diǎn)