【正文】 一種幸災樂禍占據(jù)了他的眼神。例如．如果該書的一個主題是友情，你可以寫一篇關于友情的文章，并用上書中的例子。全班性交流合作，各小組推選代表提出方法，在教師引導下篩選出最有效，最適合學生們的讀書方法，教師也可進行補充。 1．課下安排學生調查初中生喜歡閱讀哪一類作品或哪一位作家的作品 ? 2．根據(jù)調查結果，學生確定推薦內容，推薦形式。也就是說分別從學生的學和老師的教兩個角度來進行回憶的。 [教學重難點 ] 在整體把握可課文基礎上，引導學生結合自己的讀書生活進行探究學習。 b．學用修辭使抽象變具體、平淡變生動。 第二課時 五、設身處地，思索人生 (此環(huán)節(jié)的設計，不僅是為了實現(xiàn)“情感、態(tài)度、價值觀”的維度目標，更是為了實踐新課標中“自主、合作、探究”的課改理念，在落實工具性的基礎上，實現(xiàn)其人文性。 b．精彩之處有的 學生只能意會，不能言傳；有的學生能言傳，但傳不說那種精妙之處。 ) 從內容上理清文章思路 學情估計：因為前面整體感知中的概括，這個問題只是對已有學習成果簡單的歸納過程，應該不難：課文以時問順序按“留” “棄” “議”的思路展開全義。 模仿以“留”、“棄”概括課文內容的方式，用一個字概括第 4l一 45自然段的內容。 (此環(huán)節(jié)設計在于提出問題。 品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內涵?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。 第二課時 一、 分析劉老師的形象： 學生在文中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動作的句子，并進行交流。 把握文章脈絡，劃分文章層次。讓我們攜手前行吧 ! 四、作業(yè) 我的老師 教學目標 從文章內容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點和內心世界，學會與 文本對話?！八嫦肽睢５诙n時這個單元的課文都是反映少年生活的小說。總而言之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。生體驗進行個性化解讀，并設計話 題讓學：討論。他的這 —愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑最后，在 公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公 )卡和自己的心聲。 ②小說有三個要素，即 ________、 ________和 ________，其中主要要素是 ________。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點，我們在引導學生自讀的基礎上要遵循學生認知的原則：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎上，重點探究小說的主題和藝術特色。加上“們”，是擬人化用法，而且表示數(shù)量多。 三、熟讀下邊這段文字，回答問題。 1．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。 A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。 2．對“不必說??也不必說??單是??就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是 ( )。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。于是第七、八段寫雪地捕鳥之樂。 文章第一段，以回憶的口吻，簡潔概括介紹百草園的位置、規(guī)模、名稱、變遷、景觀，特別點出“那時卻是我的樂園”。最后說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的。 2雪地捕鳥這段文字總共不到 70個字，連用 9個表達動作的詞，把雪地捕鳥的系列活動生動而有層次的表現(xiàn)出來了。此后，他就再沒有遲到一次。壽鏡吾先生學識淵博，對學生要求嚴格，但他，仍有和藹，開明的一面，對罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對他保持深深的敬意。 ——— 陳舊、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機形成對比。最后說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的?！庇醒﹦t好玩，尤其是捕鳥，相對其它三季，樂趣少些，但還是有的。 3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點?！八坪酢北硎緦ψ约旱挠∠蟛荒苋煽隙?，“確鑿”則是完全肯定的語氣。 二層（ 10— 11段）：寫入學的情形。 一層（ 1段）：總的介紹百草園情況。尋找） 三分析（如何寫景） 1從標題分析寫作內容及順序 百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。ｎ ｓｈǎｎｇ腦髓ｎǎｏ ｓｕǐ盔甲 kｕī ｊｉǎ 蟬銳ｃｈ225。ｏ 菜畦 q237。因而被誣陷，被通緝。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。 [重點難點 ] 景物描寫、對主題的理解和一些疑難詞句的理解 [教學時間 ] 三課時 第一課時 一、簡介作者及創(chuàng)作背景（展示相關圖片） 魯迅（ 1881— 1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀念劉和珍君》等一系列文章，與反動勢力進行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。 二正字音： 確鑿 ｚ225。 簽賞ｊｉ224。ｎ說）無處覓食（ｍ236。又可分四層。 一層（ 9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。 3朗讀第一段，找出關鍵句，作者寫道：“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園” 。 視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構思極精巧。 二分析 （如何敘事） 1冬季百草園的特點，“比較的無味”該怎么理解？ —— “比較的無味，雪一下，可就兩樣了。這之中，又是先寫捕前 必要的準備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強調要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。 1劃出有關三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞。只要學生讀自己的書，不應多問不必要的問題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會大大挫傷學生求知的主動性和積極性。有一次，因多做了些家務，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。并試著模仿這樣的句式寫一段話。這之中，又是先寫捕前必要的準備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來 鳥落網(wǎng)的可能，強調要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。這種聯(lián)系主要表現(xiàn)為內容上合乎邏輯、順乎情理的承前啟后，同時作為一篇好文章，在形式上也要求有相應的過渡文字，起到結構全文的粘合劑的作用。關鍵是“比較”二字，跟誰比呢？顯然，是跟剛剛寫完的夏天的百草園比。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 1．在文中的橫線上依次填入的詞。 4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點 ? 答： 5．少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是 因為 ( )。 這個練習旨在幫助學生學習本文精彩的語言，體會文章生動、形象的景物描寫。（ 2）可以先指導學生把握這種句子的特點和表達效果，然后造句。 3．加上“我的”，表示與“蟋蟀”“覆盆子”“木蓮”的親密關系。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京形象，借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲 —— 呼喚教師對學生的尊重和 愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。 ①小說是以 ________為中心，通過 ________的敘述和 ________的描寫來反映 ________的文學體裁。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。 三、自主閱讀，體驗感悟 1．教師引導學生調動自己的生活經(jīng)歷和。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。 2．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術特色。 1．《萬卡》為什么那樣打動李京京 ?你認為李京京糾正同學趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎 ?為什么 ?你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示 ? 提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了 他的心聲。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。這三個內容從外到內，逐步深入地展現(xiàn)了劉老師的特點。 這里的“風箏”已經(jīng)不再是實指的風箏，而是引申了一個概念，他暗示我們，劉老師的頑強生命和對生活的熱愛與追求影響了作者的人生理想。 品析：這一段是景物描寫。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來。 《我的五樣》 [教學目的 ] 濃縮內容，理清思路。沒關系 ，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。即“棄”的內容是第 16／ 17— 40 自然段。既完成了單元提示中“理清課文思路”的要求，又為進一步品析課文做好了準備。 學生回答： 學情估計： a．能畫出精彩的描寫句。 明確：對生命價值的追求、對生命的熱愛。 應對辦法： a．集中精力談好一種感受。 3．培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力，提高學生閱讀書籍的積極性。 (二 )把握文章脈絡，理清課文思路 1．思考：作者從哪幾個方 面回憶了自己中學時代的讀書生活 ? 作者主要從自我酷愛學習，讀書興趣廣泛，注意文理綜合和老師教學循循善誘兩個方面來回憶自己中學時代讀書生活的。 ) (二 )自主合作探究： 探究主題一：“讀什么書 ?” 你是否領略過沉浸在書海中的滋味 ?世界名著，讓你看到崇高的思想碰撞出的火花；科幻小說，帶你進入那神秘的宇宙；童話故事， 7,1：你幻想那美好的世界。 2．討論交流：我們應該怎樣去讀一本書 ? (小組內部交流討論：講出自己讀 書的方法，相互討論，評價方法是否有價值，對所提出的方法進行整合。 (6)寫出書中的主要問題或沖突，有哪些人物被卷進去了，結果怎樣 ? (7)根據(jù)該書表現(xiàn)的某個主題寫一篇短文。他緩緩抬 起頭，滿眼的憤怒和鄙視，正準備找人理論理論，忽然，他看到一只手伸進了一打扮人時的女十的錢包。 春呈水部張十八員外 韓 愈 天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。首句點出初春小雨 ，以 \潤如酥 \來形容它的細滑潤澤，準確地捕捉到了它的特點。 \這兩句意思是說：早春的小雨和草色是一年春光中最美的東西，遠遠超過了煙柳滿城的衰落的晚春景色。 _______________________________________________________172。 品味語言，體會詩的意境。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。 (余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。 ) 四、精讀尋覓春蹤： 師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？ 生：早春 師：小組 自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？ 歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。 《春》 一、素質教育目標 1. 知識認知目標： 掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。 二 教學重點與難點 1. 重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。)煙 黃暈 (y249。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻 “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。 三、齊讀課文 （朗讀本文的感情基調，是充滿喜悅和希望?！? 感受語言美、自然景物的美，感受北國春 風粗獷、豪壯、領會作者感情。 三、研讀課文 本文寫北國的春風，作者抒發(fā)了對北國春風怎樣的感情？作者熱愛北國的春風，歌頌了北國春風的品質。 人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心??把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。抒寫了懷念之情 總結：本文不寫江南的春天，而寫北國的春天；不寫北國的春景，只寫北國春風。如“春風送暖”。 ⑤如坐春風（ 比喻受到良師的培育）。 教學過程：