【正文】 東（）、對（）。在用正負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正負(fù)數(shù)的作用。然后，指出不僅可以用圖表示集合，也可以用大括號表示集合。讓學(xué)生用同樣的方法表示出前面例子中具有相反意義的量：高于海平面8848米，記作+8848米。教師小結(jié)：同學(xué)們成了發(fā)明家。但在實(shí)際生活中，還有許多量不能用上述所說的自然數(shù)，零或分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示。（）小結(jié)：對于0的認(rèn)識，在小學(xué)階段我們知道0表示沒有，又知道0的一些性質(zhì)：0不能作除數(shù)、0乘以任何數(shù)都得0等。5月 6日水、電、煤氣支出200元。C以上的溫度用正數(shù)表示，0176。哈爾濱的最低氣溫是零下25℃，就記做“25℃”，讀作：負(fù)25攝氏度。)小結(jié)：零上溫度和零下溫度是一對具有相反意義的量。掌握正負(fù)數(shù)的讀、寫法。記錄賬目時，通常用正數(shù)表示收入款額，負(fù)數(shù)表示支出款額。2．過程與方法：借助生活中的實(shí)例理解有理數(shù)的意義，體會負(fù)數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系分類為：2）整數(shù)也可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)，但為了研究方便，本章中分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù)。通過正數(shù)、負(fù)數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學(xué)中。這樣引入正、負(fù)數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。第一篇：正數(shù)與負(fù)數(shù)教學(xué)教案1．使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，并會判斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)；；3．使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進(jìn)行分類；4．培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立分類討論的思想；，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。由這兩個實(shí)例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加“－”號的數(shù)叫做負(fù)數(shù)；0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的“基準(zhǔn)”。例如，在講解有理數(shù)的概念時，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù))．這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了．為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標(biāo)準(zhǔn)、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。1）正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)；正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，能用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。正數(shù)和負(fù)數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用．在地形圖上表示某地高度時，需要以海平面為基準(zhǔn)，通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度，負(fù)數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度．例如：珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844m，吐魯番盆地的海拔高度為155m?！?，你對此怎樣理解？10．若把公元1997年記作+1997，那么97表示什么？第三篇：正數(shù)與負(fù)數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備。)(師指導(dǎo)：℃讀作攝氏度)師：那么它們分別和0℃比有什么特點(diǎn)呢？(零上12℃比0℃高12℃，零下25℃比0℃低25℃。海口的最低氣溫是零上12℃，℃)12就記做“＋12℃”，讀作：正12攝氏度。問：在溫度計(jì)上，8℃、6℃、12℃在0℃的什么方向，說明什么？學(xué)生小組討論，交流問：在溫度計(jì)上找出＋8℃、＋6℃、＋12℃它們在0℃的什么方向，說明什么？ 小結(jié)：從溫度計(jì)上觀察，0176。生：，記作海拔＋，馬里亞納海溝低于海平面11034米，記作海拔－11034米四、讀出下列各數(shù)，說出下面各數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？ ＋17，－，0，＋1，－13 學(xué)生匯報(bào)小明家上月的收支情況如下：5月 4日爸爸工資收入1500元。（）⑶ 如果向東運(yùn)動4米，記作＋4米，那么向南運(yùn)動5米，記做－5米。，并會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。為了表示沒有人、沒有羊、我們要用到0。同學(xué)們能舉例子嗎?學(xué)生回答后，教師提出：怎樣區(qū)別相反意義的量才好呢?待學(xué)生思考后，請學(xué)生回答、評議、補(bǔ)充。這樣，只要在小學(xué)里學(xué)過的數(shù)前面加上+或號，就把兩個相反意義的量簡明地表示出來了。把下列各數(shù)中的正數(shù)和負(fù)數(shù)分別填在表示正數(shù)集合和負(fù)數(shù)集合的圈里：11，+73，此例由學(xué)生口答，教師板書，注意加上省略號，說明這是因?yàn)檎?負(fù))數(shù)集合中包含所有正(負(fù))數(shù)，而我們這里只填了其中一部分。，那么+200元表示什么?第五篇：正數(shù)與負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)正數(shù)與負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）： 知識目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示一些生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)算比較正負(fù) 數(shù)的大小。注意聽。師：它們是什么數(shù)？ 生：正負(fù)數(shù)師：非常正確。這里的不讀減號，而讀負(fù)號。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負(fù)。最冷時溫度達(dá)到零下 40℃，它素有“火洲”之稱，堪稱中國的“熱極”。問：零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？測量溫度要用溫度計(jì)。比海平面低 155米是什么意思？而被譽(yù)為天山“明珠”的新疆天池，則比海平面高1980米，你能用正負(fù)數(shù)表示這兩個高度嗎？怎樣表示？它們又是以誰為分界線的呢？ 大膽猜測它們之間相差多少米？、正數(shù)、負(fù)數(shù)和 0。如：媽媽存入 1000元，記作“ +1000”（有時“ +”省略不寫）如果取出 1000 元時記作“1000”師：觀察的真仔細(xì)！生：我和爸爸去過股票市場，股票的“上漲”和“下跌”就是用正負(fù)數(shù)來表示的。