【正文】 教育孩子的方法，從而更有利于家校共育。在這樣的PK賽中，學(xué)生的能力一次次地震撼著我，領(lǐng)著孩子們玩出名堂的信心也越發(fā)足了。作為一名班主任，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到靠強(qiáng)制的手段是行不通的。??我兒子都考到四十級(jí)了！好像還獲得什么……古詩(shī)文積累……小榜眼……對(duì)！小榜眼！?趙奕博的爸爸有些得意地說(shuō)道，?看著他抄滿的一本詩(shī)集，我都有些吃驚！鄒老師的辦法就是多！??我家姑娘洗澡的時(shí)候嘴里都在哼哼——?王瀟櫟的媽媽說(shuō)著，可能意識(shí)到?哼哼?不太合適，又馬上解釋道，?哦！不是哼哼，是吟誦！?大家都哈哈笑了起來(lái)。吾輩 勤學(xué)本領(lǐng)練，他日弄潮憑倚天。然則小人乘隙，見(jiàn)日方物品，或摔，或砸，引城內(nèi)秩序大亂。我相信，吟誦帶給孩子們的是一份快樂(lè)，更帶給他們的是收獲，中華傳統(tǒng)文化在孩子們的心里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。孩子們從以往的生澀、拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在的自信、大方；從身邊的小事向著不熟悉的方向發(fā)展；從個(gè)人準(zhǔn)備到現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)合作。所以，班級(jí)《作文周報(bào)》確實(shí)給孩子們以極大的鼓舞，我感到班上越來(lái)越多的孩子開(kāi)始喜愛(ài)寫作，并且都在努力將作文寫得更好，對(duì)于自己的作品能否被刊登在周報(bào)上，成為孩子們迫切的愿望，也是一種寫作的源動(dòng)力。是故見(jiàn)不賢而內(nèi)自省，意蓋為此。如今日寇頻登島，欲占島嶼為己兼。而且，根據(jù)學(xué)生的投稿、刊登數(shù)量，班級(jí)中還設(shè)立了“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”、“最佳潛力獎(jiǎng)”“進(jìn)步獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每?jī)蓚€(gè)月在班級(jí)中評(píng)選一次，并在班級(jí)作文周報(bào)中發(fā)布喜訊。當(dāng)然，改革習(xí)作教學(xué)是勢(shì)在必行的。古語(yǔ)云：與善人居，如入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣。⑶提倡學(xué)生不亂扔垃圾。管理方法：（1）組織：生活委員、小組長(zhǎng)（2）操作方法：排隊(duì)分飯，不掉一粒飯，不灑一滴水。每種個(gè)性特征的學(xué)生在這些活動(dòng)中都有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性使學(xué)生主動(dòng)涉獵多方面的知識(shí)領(lǐng)域。在自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,學(xué)生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛(ài)好，特長(zhǎng)和各種能力，因而對(duì)于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的，所以教師要放手讓班干部組織，主持班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利，這樣將確保班干與同學(xué)之間的頻繁交往，又利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在班級(jí)管理中就應(yīng)該走有自己特色的路，塑造自己獨(dú)有的形象，形成自己的班級(jí)特色，建設(shè)班級(jí)品牌。如：就餐管理員、自習(xí)課檢查員、門窗管理員、安全管理員、講臺(tái)物品管理員、眼保健操管理員等。，提高參與性。三、制度文化——班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵制度是用來(lái)管人的，這是制度的強(qiáng)制性。（1）走近學(xué)生。優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。教師的發(fā)型，衣著，都會(huì)無(wú)聲的影響學(xué)生的個(gè)性。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹?，開(kāi)設(shè)一些科技角、小制作角、綠化角、圖書角之類。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活以及班級(jí)重大事情、班級(jí)評(píng)比情況通報(bào)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì)。干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”(1)班級(jí)美化綠化班級(jí)美化、綠化規(guī)范要求第一、教室內(nèi)桌凳排放整齊，規(guī)劃布局合理，井然有序，既有利于活動(dòng)，又合理美觀。愛(ài)學(xué)校，出校門代表井田村小學(xué)。我班認(rèn)為教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，所以選擇了具有激勵(lì)、教育意義的標(biāo)語(yǔ)傳送濃郁的書香。走進(jìn)我們班，同學(xué)們總像一群群活潑的小鳥(niǎo)一樣，在那里三個(gè)一群，五個(gè)一堆歡快的交談、游戲、看書、學(xué)習(xí)。它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造源源不斷的快樂(lè)感和滿足感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體生活的積極認(rèn)同，更能彰顯學(xué)生個(gè)性特色。日行一善不要曲解為“每天做一件好事”這一狹窄的范疇。為了體現(xiàn)對(duì)教師勞動(dòng)的尊重，創(chuàng)設(shè)一種尊師愛(ài)生的氛圍，我班開(kāi)展學(xué)生輪流為任課教師課間備茶、獻(xiàn)茶活動(dòng)。孫常宏這哈孩子因?yàn)檫z傳，智力有點(diǎn)問(wèn)題，我校開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)包保責(zé)任制，鄭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)孫常宏，因?yàn)楹⒆诱也坏洁嵭ｉL(zhǎng)辦公室，每次都需要專人接送。同學(xué)們看到自己的班級(jí)靠自己的小手打理的這么干凈溫馨，心里甭提多喜歡了，就連讀起書來(lái)也更加認(rèn)真了。今年，我擔(dān)任的是一年級(jí)班主任，因?yàn)榘嗉?jí)大部分孩子屬虎，巧的是我也屬虎，所以同學(xué)們決定把班級(jí)命名為“威威虎班”，預(yù)示著我們從小不畏懼任何困難，勇敢前進(jìn)！勿忘初心，快樂(lè)成長(zhǎng)！今天，我想從班級(jí)文化建設(shè)方面談?wù)勎业陌嗉?jí)。目前我已來(lái)到大三家鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任班主任八年的光景了，八年的講臺(tái)生活，是一抹靚麗的風(fēng)景，讓我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐中收獲了很多。為了讓班級(jí)環(huán)境更好，還得到了家長(zhǎng)的支持，這盆盛開(kāi)的鮮花就是我班劉欣宇奶奶特意買來(lái)的，孩子看到奶奶為班級(jí)做了貢獻(xiàn)，感到無(wú)比自豪。另外還針對(duì)不同主題開(kāi)展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。尊師茶、文明袋、誠(chéng)信包：尊師茶、文明袋、誠(chéng)信包是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、誠(chéng)信教育的有效載體。先做人后做學(xué)問(wèn)。真正的班級(jí)文化，是著眼于孩子們幸福成長(zhǎng)的。我們班是個(gè)開(kāi)朗、外向的班級(jí)。我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：開(kāi)展“讓每一面墻壁說(shuō)話”的活動(dòng)。愛(ài)班級(jí)，在學(xué)校代表三年級(jí)二班。創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、整潔的優(yōu)美環(huán)境。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。班級(jí)物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布臵，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果。這種意識(shí)一旦形成，對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的教育力量和巨大影響。學(xué)生都喜歡平易近人、理解同學(xué)、待人公平、樂(lè)于交談的教師，因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大朋友，會(huì)用真情去打動(dòng)學(xué)生的真心，從而也使學(xué)生樂(lè)意接受教育。從而在問(wèn)題的解決過(guò)程中，讓學(xué)生去更深入、更全面地理解老師。這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)學(xué)生自我反思，自我教育的過(guò)程。這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到每個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)主人，實(shí)現(xiàn)前面所說(shuō)的要求，同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者。新課程提出我們的教育要培養(yǎng)富有個(gè)性、具有時(shí)代精神、具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。每周一次的班會(huì)課是德育建設(shè)的思想陣地，充分有效的利用班會(huì)時(shí)間是班級(jí)建設(shè)的最好途徑，在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)競(jìng)賽類活動(dòng)情有獨(dú)鐘，知識(shí)競(jìng)賽，體育競(jìng)賽，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，才藝競(jìng)賽，勞動(dòng)競(jìng)賽等都是他們熱衷的項(xiàng)目。條件：每人一卡一餐具。⑵課間時(shí)間值日生去撿垃圾。新課程提出：把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園。一寫做好事就是“五子登科”（推車子、提籃子、讓位子、扶瞎子、抱孩子）孩子怕寫作，老師怕批改成為一個(gè) 讓人頭痛但又無(wú)可奈何的頑疾。學(xué)生不僅會(huì)自己進(jìn)行修改，更多的讀者們一起熱心參與其中，幫助小作者提出修改意見(jiàn)。身著洋裝心未變，愛(ài)國(guó)話語(yǔ)記心間。今日自省己身，望吾之輩于明日須無(wú)此類不賢之行，以為上?！蹲魑闹軋?bào)》是全班孩子展現(xiàn)自己的小天地，在孩子們眼里，自己的作文被刊登是一件很了不起的事情。為了讓更多的孩子能擁有這個(gè)舞臺(tái)，能在這個(gè)舞臺(tái)起步、歷練、收獲，我將原來(lái)一周一次的《老鄒講壇》調(diào)整為《每日一講》。因此我每天讓學(xué)生堅(jiān)持十分鐘的吟誦，從《弟子規(guī)》、《千字文》、《聲律啟蒙》等蒙學(xué)內(nèi)容，到《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》等經(jīng)典文化，孩子們一年來(lái)背誦積累了近20000字，從以前的逃避背誦，到現(xiàn)在每天纏著老師考級(jí)吟誦詩(shī)文。然則可乎？君不見(jiàn)聚集游行之事體，本為愛(ài)國(guó)之義舉。日寇若敢來(lái)挑戰(zhàn)，中華男兒勇向前?，F(xiàn)在呀！根本不用我督促，他自己每天還忙著在本子上抄寫詩(shī)文，說(shuō)是要參加班上的考級(jí)。經(jīng)常有一些孩子玩得忘記了回家、玩得忘記了寫作業(yè)，真是老師生氣家長(zhǎng)愁。我領(lǐng)著孩子們放風(fēng)箏、跳繩、踢毽子、玩悠悠球……有一段時(shí)間，開(kāi)始盛行玩魔方，我就在班上組織了一次魔方PK大賽，我都沒(méi)想到，五年級(jí)的學(xué)生盡然能用不到30秒的時(shí)間將魔方六面對(duì)好。學(xué)校的教學(xué)資源是有限的，家長(zhǎng)的教育資源卻是廣泛的，他們中有軍人、有教授、有醫(yī)生、有商人，各行各業(yè)的人都有，我邀請(qǐng)他們中有代表性的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走入課堂給孩子們上課，講他們的職業(yè)知識(shí)，講他們的興趣愛(ài)好，向孩子們傳 授一些課堂以外的知識(shí)，拓寬孩子們的視野，增長(zhǎng)能力，提升素養(yǎng)，促使孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。柴藝丹的爺爺說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子的見(jiàn)識(shí)面越來(lái)越廣，我這樣在集郵方面也算一個(gè)專家吧，面對(duì)孩子們一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，我都擔(dān)心有點(diǎn)應(yīng)對(duì)不了了，看來(lái)不能低估孩子們的能力。他們從出生就一直在城市生活，甚至都沒(méi)有機(jī)會(huì)好好地接觸真正的大自然。深入社會(huì) 走進(jìn)敬老院作為當(dāng)代的學(xué)生，每天所面對(duì)的不僅僅只是課堂與知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)有較多接觸社會(huì)的實(shí)踐。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為習(xí)慣，豐富學(xué)生的閱讀積累，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，為課堂教學(xué)和班級(jí)管理