六年級上數(shù)學教學反思-位置與方向-人教新課標20xx【小學學科網(wǎng)】(更新版)
【正文】 信息？給學生提供了一個對事物發(fā)展趨勢進行預測的平臺，體現(xiàn)了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的重要作用，使學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。有了意識，才有思考，才有能力的提高。最后，探索發(fā)現(xiàn)，使得學生得到不同的發(fā)展。問：誰跳的次數(shù)最多？我原設計意圖是：借助學生熟悉的跳繩數(shù)據(jù)改編成的數(shù)學問題，讓學生感受生活中處處有數(shù)學、感受數(shù)學的價值。在自主探索過程中，改變學生原有的學習方式，促進了學生能力的發(fā)展。在1/2的基礎上，認識1/4，折法不同，每份的形狀不同，為什么都能用1/4表示呢，讓學生主動探索出“折法”和“形狀”都不是本質(zhì)屬性，而平均分成若干份，表示這樣的幾份才是本質(zhì)屬性。學生只有親自參與到現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中，獲得直接體驗，才能真正地理解數(shù)學知識。經(jīng)過講解和聯(lián)系后，我感覺對于學生來說還是比較抽象，如果只是把學習位置與方向限制在課堂上，還是缺乏實踐，不利于加深記憶。小組內(nèi)描述一下比賽路線，從而感受到這項運動中確定位置的重要性，并且思考如何確定個檢查點的位置？投影出示例1，確定八個方向，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。定向運動已經(jīng)有100多年的歷史了，誕生于北歐。因為平時我自己就不太會辨別方向，給別人指方向也只知道說向左或者向右，向左拐、向右拐，但在新課程培訓中聽了一節(jié)示范課之后，我又感覺這一單元的內(nèi)容很有意思，不再那么深奧。（2）定向運動的發(fā)展不少國家的軍隊發(fā)現(xiàn)，如果他們不具備在山林中辨別方向、選擇道路和越野行進的能力，就不能很好地完成軍事任務，因此，軍人不知不覺中成為開展定向運動的先驅(qū)。②被偏東60。經(jīng)過這一次的練習，我發(fā)現(xiàn)在以后的學習里，只要是有“位置與方向”一類的題目，學生都特別有興趣，而且掌握得很牢固。讓學生在體驗與探究的學習活動中探究有趣的數(shù)學。因此，教學設計中著重讓學生通過自己或同桌合作觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、探究和分析等系列活動，激發(fā)學生的學習樂趣，使學習數(shù)學成為真正意義上的內(nèi)在需求。我把本節(jié)課的教學理念定位為：自主學習、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。其次，合作交流，確保人人有收獲。但是由于我沒有組織學生進行兩種方法的比較，而是直接說方法2是簡便快捷的方法，感覺有點硬塞給學生了。二、給學生提供充分的從數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上出現(xiàn)了一些問題：對統(tǒng)計圖的解讀，沒有呈現(xiàn)一個坡度。力圖數(shù)學計算教學體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重難點，我進行了精心設計，主要突出了以下幾點：情景的創(chuàng)設：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學生的學習興趣。說時引導學生把過程說完整，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。在教學過程中，對于調(diào)動學生的積極性，我做得還不夠好。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1