【正文】 ；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識(shí)是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識(shí)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。二、在研究過程中采取的策略和方法（一）做細(xì)課堂教學(xué)。7．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。四、應(yīng)對(duì)舉措1．教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。作業(yè)整潔度也不太好。再加上學(xué)生課外閱讀量較少，學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少得可憐。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿人文精神，充滿智慧。總之我們的小組學(xué)習(xí)只限于形式上的模仿，導(dǎo)致了小組學(xué)習(xí)的實(shí)效的欠缺。缺少質(zhì)疑精神和求真的態(tài)度。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，正確運(yùn)用拼音。如字跡工整、認(rèn)真。通過一學(xué)期的努力學(xué)生的成績(jī)很顯著，%。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時(shí)間互相交流、反饋。第三部分是照片一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。第一至三自然段從日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答兩個(gè)問題——“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”和“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”，介紹了讀報(bào)的重要性。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)與問一、教材分析《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。可以采用“三讀”的方法。同時(shí)通過采訪直接獲得習(xí)作內(nèi)容，徹底緩解學(xué)生的疑惑?？v觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。給家鄉(xiāng)孩子的信一、教材分析本文是一封書信。二、學(xué)情分析可以開展“我了解的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物”主題 活動(dòng)，自行選定動(dòng)物。17 麋鹿一、教材分析這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。認(rèn)識(shí)、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。二、學(xué)情分析牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。小草和大樹夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深遠(yuǎn)的歷史意義。教學(xué)時(shí)，可從讓學(xué)生說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語意思入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。鄭成功怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生上網(wǎng)去學(xué)習(xí)，將臺(tái)灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)臺(tái)灣的場(chǎng)面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)和課文的朗讀收集進(jìn)去。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。提醒學(xué)生注意觀察父母的神態(tài)和動(dòng)作，習(xí)作時(shí)可以通過描寫父母的神態(tài)和動(dòng)作來反映他們的內(nèi)心情感。牛郎織女一、教材分析《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。二、學(xué)情分析：誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語，學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩(shī)如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。二、學(xué)情分析本課語言通俗易懂，對(duì)場(chǎng)面的描寫富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。除此之外，像麋鹿富有傳奇色彩的經(jīng)歷，融入歷史知識(shí)，更讓人興趣倍增。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材。為了解決這些客觀存在的問題，本次的教學(xué)設(shè)計(jì)先采訪“名人”，為他們進(jìn)行近距離的接觸，接近學(xué)生與被寫作對(duì)象的物理距離和心理距離，逐步消除陌生感。二、學(xué)情分析：這兩首都是哲理詩(shī)。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。全文共七個(gè)自然段。第二部分是習(xí)作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。教師還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識(shí)字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。每天要求學(xué)生讀15分鐘的課外書，學(xué)生在讀與背中不但記住了要學(xué)的生字而且又能多識(shí)一些字為閱讀寫作打好基礎(chǔ)。%要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。其次學(xué)生的學(xué)：普遍學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)生沒有從要我學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，兩極分化較為嚴(yán)重，從成績(jī)來看中等生將要走向差生的邊緣，學(xué)生沒有目標(biāo)學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，一切都無所謂的心態(tài)，班級(jí)缺少學(xué)霸型精英的領(lǐng)導(dǎo)的，班級(jí)缺少濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。但是我們的小組學(xué)習(xí)存在著以下問題：小組分工不明確，交流秩序混亂，；一言控現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生有教師的忠實(shí)聽眾變成了優(yōu)等生或組長(zhǎng)的忠實(shí)聽眾；各自為政和霸權(quán)主義現(xiàn)象極為嚴(yán)重；評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待完善。耐心做好學(xué)生的思想工作，讓我們成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生喜歡語文教師，從而喜歡語文課，讓我們的教師變成學(xué)生的學(xué)堂，老師成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，學(xué)生再也不是僵化呆板的默默無聞的聽眾，語文教師不再有冰冷的死角，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，是我們語文老師的夢(mèng)想?？梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒有，二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。5．扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。并用遷移方法閱讀課外書。每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)?！闭Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識(shí)三方面的積累。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，識(shí)字效率低，再加上平時(shí)沒有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不牢固。忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn)，一篇課文十有八九不會(huì)讀；從知識(shí)檢測(cè)來看，對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般。學(xué)生作業(yè)情況。朗讀感悟的基礎(chǔ)。3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，