蘇教版語(yǔ)文八上小石潭記word課堂實(shí)錄及反思(更新版)
【正文】 些同學(xué)來(lái)把他們的“作品”讀一讀。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。 在永州時(shí)，他不被重視，只有游遍永州山山水水，寫成《永州八記》。 生：（自讀課文，且讀得很投入） 師：聽(tīng)到你心靈的的曲子沒(méi)有？??是怎樣的調(diào)子？怎樣的節(jié) 奏？又是怎樣的器樂(lè)彈奏出來(lái)的？ 生（甲）：很緩的，很低的。 阮秋紅 設(shè)計(jì)理念： 走入文本，營(yíng)造課堂品味文學(xué)美的氛圍； 啟迪思維，通過(guò)合作探究，了解文章、了解文風(fēng)。我想請(qǐng)大家靜靜地、輕輕地吟誦一下這篇文章，看看僅僅是你我心有靈犀一點(diǎn)通，還是作家高超的文學(xué)魅力喚起了我們同樣的藝術(shù)感受。還記得劉禹錫寫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》怎么寫的？ 生（齊背）“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身” 師；對(duì)，劉禹錫被貶到凄涼的巴山楚地，一去就是 23年，柳宗元的命運(yùn)也差不多，被貶來(lái)到了永州，正值三十多歲施展才華之時(shí)，一呆就是 10 年，后又被貶柳州。 其實(shí)呀，中國(guó)文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負(fù)難施，惟有借文學(xué)抒寫出來(lái)，柳宗元是一位，我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎？ 生：（紛紛）李白 —— 王安石 —— 劉禹錫 —— 辛棄疾 —— 李商隱 —— 韓愈 —— 陸游?? 師：那是時(shí)代的悲劇??！失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或?yàn)⒚?、或大??如果有興趣，我想請(qǐng)大家利用課外時(shí)間，對(duì)這一系列的文人作一番深入的了解，從他 們的作品中去走近他們內(nèi)心，去感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌。 （生分四人小組活動(dòng)，或說(shuō)或?qū)?，老師隨堂指導(dǎo)） 師：瞧，幾個(gè)小組都很投入，有的已經(jīng)寫好了，有的還在不斷地潤(rùn)色。 師：對(duì)！第一組的同學(xué)做得好，還有哪一組？ 生：我們選的是“樹林”。 師：大家認(rèn)為呢？ 生：有一定道理吧。 生：“影布石上”也是寫石頭。 那么請(qǐng)我們展現(xiàn)相關(guān)的畫面，跟隨著音樂(lè)，或背或讀全文。 （放課件，學(xué)生試著背誦） 師：藝術(shù)就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術(shù)絕不是難于接近的，不管哪一種形式，藝術(shù)是相通的，希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅！ 教學(xué)反思 —— 教《小石潭記》小感 寫文章的目的，或是自?shī)首詷?lè)，或自我排遣，或抒己之情，或達(dá)己之意。當(dāng)然，這看法包括提問(wèn)題。一比較還是原文最為精妙。 (張榮輝 )
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1