【正文】 好的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。作為小學(xué)生，理解能力相對(duì)弱。這時(shí)畫(huà)面嘎然而止，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為誰(shuí)能奪得第一名呢？”學(xué)生在開(kāi)心、詼諧的情境中興致盎然，在笑聲中他們不禁思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么圓輪的車(chē)子跑得既快又平穩(wěn)，而其它的車(chē)子卻不能呢？這樣就揭開(kāi)了問(wèn)題探究的序幕?？鬃釉唬褐吣绾弥撸弥吣鐦?lè)之者?！娟P(guān)鍵詞】電子白板，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，愿學(xué)，好學(xué)。在教學(xué)之前，教師應(yīng)該考慮多種功能的組合、運(yùn)用。再有就是電子白板的拉幕功能，當(dāng)教師需要展示屏幕中的一部分，而想隱藏其他部分時(shí)，就可以使用拉幕功能，雖然此功能用PPT也可以實(shí)現(xiàn)，但是教師在上下左右拉的時(shí)候，學(xué)生可以直觀、近距離的看到教師的動(dòng)作，一改以往只有教師操作電腦，學(xué)生的注意力需在屏幕和教師之間轉(zhuǎn)換的狀態(tài)，這樣可以拉近師生之間的距離。且僅僅掌握電子白板的原理技術(shù)是不夠的，更重要的是要理解電子白板的互動(dòng)教學(xué)理念，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新突破，故而培訓(xùn)的開(kāi)展是非常必要的。任何一種新的媒體，我們都需要足夠的時(shí)間來(lái)熟悉和掌握，電子白板也是如此，比如電子感應(yīng)筆的使用，只有多嘗試才會(huì)更得心應(yīng)手。如集合，教師就沒(méi)有必要浪費(fèi)大量的時(shí)間制作課件，采用電子白板輔助教學(xué)。另一方面,課堂容量在一定程度上受到板書(shū)的影響,利用電子白板的存儲(chǔ)功能可以把一些圖形、文字等預(yù)先存在白板當(dāng)中,在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)出來(lái),提高教學(xué)效率。如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡(jiǎn)單地依靠小黑板、卷子、書(shū)本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式,長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生會(huì)厭倦乏味。比如說(shuō)去年在我們學(xué)校舉行的同課異構(gòu)活動(dòng)，兩位老師同時(shí)上的六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》。通過(guò)直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中一般只是以教師的講授為主，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較少，課堂上就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師在上面辛辛苦苦的講解，學(xué)生在下面東張西望，注意力完全不在教師身上，極大影響課堂效率。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感知知識(shí)的生成過(guò)程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)全面綜合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排意圖結(jié)合學(xué)生課堂實(shí)際，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果，似乎更有價(jià)值。一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握的如書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等技能就必須讓學(xué)生親自用紙和筆來(lái)練習(xí)等等。通過(guò)直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時(shí)，教師可直接將學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)白板的書(shū)寫(xiě)功能融入教學(xué)課件中，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，將師生實(shí)時(shí)生成的教學(xué)資源添加到一個(gè)自建庫(kù)中，供以后參考，從而更好地適應(yīng)了實(shí)際教學(xué)的需要。第一篇：交互式電子白板的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展和義務(wù)教育均衡發(fā)展的穩(wěn)步推進(jìn)，“班班通”工程在鄉(xiāng)村逐步得到落實(shí)。此外，電子白板有豐富的庫(kù)功能，老師上課的各種素材都可以到庫(kù)中隨時(shí)調(diào)用。特別在幾何知識(shí)教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過(guò)程模擬演示出來(lái)，將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化。再者，電子白板作為有效的輔助認(rèn)知工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用得恰到好處，有時(shí)教師一句話或者用一個(gè)實(shí)物就能讓學(xué)生看明白的道理，就不必用電子白板來(lái)演示。因此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，應(yīng)著眼實(shí)效。第二篇：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[摘要] 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板輔助教學(xué)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。二、電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（一）形象展示教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生注意力數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維性比較強(qiáng)的學(xué)科，特別是幾何部分，需要很強(qiáng)的抽象思維想象力。（二）知識(shí)變得直觀且有動(dòng)態(tài)感，便于學(xué)生理解在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過(guò)程模擬演示出來(lái)，將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化。（三）使抽象的問(wèn)題形象化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,最令數(shù)學(xué)教師頭痛的就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象問(wèn)題很難真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用,而借助于電子白板就能解決這一難題。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上,尤其針對(duì)記得快,忘得也快的小學(xué)生而言,在每節(jié)新課后,都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固,使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。學(xué)生利用電子白板中的噴桶,對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色,學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí),還鍛煉了動(dòng)手能力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識(shí)點(diǎn)。其次，教師不具備在課下練習(xí)使用電子白板的環(huán)境。雖然，有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師通過(guò)自己的摸索研究，也能夠掌握電子白板的基本操作，但必定既耗時(shí)又耗力。電子白板自帶素材庫(kù)，教師可將上課所需的圖片、音頻、視頻等素材存到素材庫(kù)當(dāng)中，當(dāng)講課需要時(shí)，就用電子筆將其拖拽到屏幕上，再根據(jù)教師的需求進(jìn)行組合，如物理電路圖的連接，化學(xué)反應(yīng)中儀器的連接等。（四）綜合運(yùn)用交互式電子白板的多種功能通過(guò)使用交互式電子白板的某一種功能來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，其效果可想而知。隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板也日益發(fā)展，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大顯身手，加快了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的相融相通，電子白板手段在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，它使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，為了能更充分地發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，我們應(yīng)該合理運(yùn)用，結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，才能讓電子白板真正服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，從而開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)嶄新的局面。我們知道信息就能在直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面和輕松的音樂(lè)所造成的氛圍中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著發(fā)令槍一響，屏幕上出現(xiàn)各種車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，很多車(chē)子上下顛簸，車(chē)上的小動(dòng)物苦不堪言、丑態(tài)百出，只有坐在圓輪車(chē)上的小猴美滋滋的、四平八穩(wěn)舒服極了。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。交互式電子白板中既提供了“操作空間”又在后面插入了三角形順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)演示，通過(guò)觀察和操作的結(jié)合，促使學(xué)生的操作與思考從無(wú)序走向有序。這樣，真正地把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生在民主、寬松地氛圍中敢于表達(dá)、敢于質(zhì)疑，大膽動(dòng)手。在教學(xué)中，利用交互式電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息。學(xué)校建花壇，準(zhǔn)備用2/7種月季花，1/10種蝴蝶花，1/5種串紅，1/4種菊花，剩下的還沒(méi)想好，你看到這些信息后，想提些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并計(jì)算。當(dāng)然，由于我還是剛剛接觸交互式電子白板，很多地方還不太熟悉，所思很淺顯，在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷探究，深入學(xué)習(xí)，以便讓交互式電子白板更好地服務(wù)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過(guò)程模擬演示出來(lái)，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)