【正文】 有論述性的，如郭囊駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的批評。4.“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了“以子之道，移之官理”的建議。：”凡植才木之性，其本欲舒39。學(xué)生思考、討論后明確:“際遇”一一一“爭迎取養(yǎng)”，再說他身手不凡。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。三、解題本文名“傳”，實際上是一個諷喻性極強的寓言故事。他寄情山水，交往佛釋以遣苦悶，并關(guān)心現(xiàn)實，寫了大量文章駁難政敵。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導(dǎo)種樹有科學(xué)價值，而且還有極強的諷喻意義。茂，使……茂盛)⑵非有能蚤而蕃之也(蚤，通“早”，使早。鄉(xiāng)，鄉(xiāng)里)⑵不抑耗其實而已(其，它們。、二、三。(四)總結(jié)擴展[總結(jié)]這是一篇傳記，也是一篇寓言式的說理文。顧：。(2)指出下列加黑字的意思。第三段由郭橐駝自述種樹之法。他在哲學(xué)上，提出天地、元氣、陰陽不能“賞功而罰禍”，打擊了當(dāng)時流行的因果報應(yīng)思想，但對佛教妥協(xié)，有儒、釋、道三教調(diào)和的主張，有《河?xùn)|先生集》。文學(xué)上與韓愈一起提倡古文運動，同被列入“唐宋八大家”之中，并稱“韓柳”。柳宗元(773819)唐文學(xué)家、哲學(xué)家。，發(fā)現(xiàn)問題。(二)能力訓(xùn)練點。與通常的政論文相比，你覺得這種寫法有什么好處？明確：寓理于事，更含蓄的表達自己的政治見解，使讀者可以自己回味體會，更增加了道理的深度。（名何——叫什么）2．故不我若也。（使??結(jié)果早。（用爪抓，掐。（困苦）9．以以致其性焉爾。（表并列，又）而木之性日以離矣。（結(jié)果實，名作動）其實害之。【古今異義】1．不抑耗其實而已 其，它們； 實，結(jié)果實（名作動）2．去不復(fù)顧 去，離開3．其實害之。四、體裁及文章特點 ：駝種樹的事跡已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作，名為傳，實際上是個諷喻性極強的寓言故事?！薄拔嵝∪??病且怠。為什么“爭取迎養(yǎng)”：“視駝所種樹??早實以蕃”，原來他的種樹技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩）又能滿足物質(zhì)需要（種樹賣果），技術(shù)很全面。七、布置作業(yè)：熟讀全文，思考：本文針對什么社會問題，表達什么政治觀點。柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。體會本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點及對比與映襯的寫法。預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。）五、課堂小結(jié)這是一篇傳記，也是一篇寓言式的說理文。郭橐駝的種樹經(jīng)驗在于種樹“不害其長”，不做“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之”的事。②業(yè)，以??為業(yè)，作動詞。第五段點明寫作目的。三、整體把握文意，理清文章思路（１）學(xué)生朗讀課文，討論文章的層次及概括層意。他的文學(xué)主張是“文道并重”，強調(diào)創(chuàng)作態(tài)度必須嚴(yán)肅認(rèn)真。今天我們就來學(xué)習(xí)柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。學(xué)習(xí)本文設(shè)事明理的寫法，掌握文章運用對比與映襯的表現(xiàn)手法，賞析文中“史筆”與“文辭”兼美的語言表現(xiàn)力。據(jù)《舊唐書柳宗元的詩文俱佳，就散文說，形式多樣化，論文（《答韋中立論師道書》等論文八書）、傳記（《段太尉逸事狀》、《童區(qū)寄傳》等）、寓言（《三戒》、《傳》、《羆說》等）、山水游記（《永州八記》）都很出色。第一篇：中學(xué)高一語文《種樹郭橐駝傳》教案 人教版江西省信豐中學(xué)高一語文《種樹郭橐駝傳》教案 人教版一、導(dǎo)入新課：古人勤于植樹，樹木造福于古人。他提出的“文以明道”的文學(xué)主張，對當(dāng)時的“古文運動”起了重要的指導(dǎo)作用。中唐時期，豪強地主兼并并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地數(shù)萬畝，貧者無容足之居”僅有一點土地的農(nóng)民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。第二篇：高一下冊語文種樹郭橐駝傳教案課題 《種樹郭橐駝傳》 課堂類型 欣賞課教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀了解作者及文章的思想內(nèi)涵，掌握“類、固、致、易”等實詞的多義性和“且、而”等虛詞的意思和用法。那就是清肅吏治，順應(yīng)百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們修養(yǎng)生息，以維持社會秩序。文學(xué)上與韓愈一起提倡古文運動，同被列入“唐宋八大家”之中，并稱“韓柳”。他在哲學(xué)上，提出天地、元氣、陰陽不能“賞功而罰禍”，打擊了當(dāng)時流行的因果報應(yīng)思想，但對佛教妥協(xié)，有儒、釋、道三教調(diào)和的主張，著有《河 東 先生集》。第四段從郭橐駝之口發(fā)出治國安民的議論。①甚善，名我固當(dāng) ②駝業(yè)種樹 ③且碩茂，早實以蕃 ④其筑欲密 ⑤爪其膚以驗其生枯（①名，起名，作動詞。（本節(jié)文字運用了對比映襯的手法來寫郭橐駝具有豐富的植樹經(jīng)驗。名我固當(dāng)”幾個字，就寫出了人物的個性，這種“史筆”與“文辭”的兼美，顯示了作者高超的語言表現(xiàn)力。分類作業(yè) Ａ類: 本文所講的種樹道理，對今天的環(huán)境保護工作有什么啟示？Ｂ類:JC，完成課后練習(xí)一、二、三。第三篇：種樹郭橐駝傳 教案種樹郭橐駝傳教學(xué)目標(biāo)：了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。二、作者簡介：柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河?xùn)|(今山西永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn))人,世稱“柳河?xùn)|”。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。六、集體誦讀全文。種樹為他帶來的“際遇”—爭取迎養(yǎng)?！薄榜劇庇质侨绾卧u價的：“然吾居鄉(xiāng)??卒以禍。文章最后一句“傳其事以為官戒也”直接點出寫作本文的真正意圖；警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們修養(yǎng)生息，以維持承平之世。下面我請幾位總結(jié)的較好的同學(xué)向同學(xué)們展示一下。（結(jié)果實，名作動）不抑耗其實而已。（通“爾”，你們）旦視而暮撫。（患，生??病，名作動）故病且怠。（活得長久）甚者爪其膚以驗其生枯。（使??碩大茂盛）非有能早而蕃之也。（以??為職業(yè)）【賓語前置】1．不知始何名。師：第二題文中采用人物傳記的形式來發(fā)表自己的政治見解，以種樹比喻治國?！邦悺⒐?、致、易”實詞的多義性和“且、而”等虛詞意思和用法。、難點、疑點及解決辦法重點：。，啟發(fā)學(xué)生讀書思考。(板書)(1)學(xué)生自讀課文注釋①，了解作者生平及文章的主旨(2)教師補充。后任柳州刺史，故后人也稱之為柳柳州。他的詩不同于其他人的山水田園詩，而是借詩表現(xiàn)了對現(xiàn)實社會的不滿和自身不幸的感嘆。第二段介紹郭橐駝以種樹為職業(yè)。①甚善，名我固當(dāng)②駝業(yè)種樹③且碩茂，早實以蕃④其筑欲密⑤爪其膚以驗其生枯。名我固當(dāng)。(五)布置作業(yè)，對今天的環(huán)境保護工作有什么啟示。教學(xué)重點。遂而雞豚(“而”通“爾”，你們的)⑶其實讎之(“讎”通“仇”，仇視)⑷根拳而土易(“拳”通“蜷”，蜷曲)(二)古今異義⑴故鄉(xiāng)人號之“駝”(故，所以。暮，在晚上)⑵而木之性日以離矣(一天天)⑴非有能碩茂之也(碩，使……高大。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳江沿岸種了很多柳樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。改革失敗后，被貶為邵州刺史，途中，改永州(今湖南零陵縣)司馬，前后長達十年之久。他的散文創(chuàng)作立意新穎，章法嚴(yán)謹(jǐn)，以雜文、寓言、山水游記等成就最高。盤剝，于是“通津達道者稅之，前蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。五、具體研習(xí)課文出示投影:??他認(rèn)為種完后應(yīng)該采取什么態(tài)度?他對自己取得的成績是如何評價的??結(jié)果如何?4.“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的建議?、描述官吏煩令擾民的?、類比手法。最后用咆植者雖窺伺效慕，莫能如也“點染一筆，更增加玄妙氣氛。因此遭致“木之性日以離”的惡果。本文中的對比，有敘事性的，如兩種種樹方法的對比。七、課文總結(jié)以寓言的方式進行諷諫，是中國古代文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見的傳統(tǒng)做法。(二)能力訓(xùn)練點學(xué)習(xí)本文設(shè)事明理的寫法。學(xué)習(xí)文章運用對比與映襯的表現(xiàn)手法。教師設(shè)置討論題，啟發(fā)學(xué)生讀書思考。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，是唐宋八大家之一。他寫作的一些諷刺寓言，篇幅雖小，寓意深刻，也為后人廣泛傳誦。（段意）1節(jié)介紹人物身世(豁達樂觀)（分析）提問：1. 得名由來?明確：駝背，取綽號。2正面突出：“碩茂，早實以蕃。而“他植者”卻與之截然相反。其(那)培(培土)之也，若(如果)不過焉(不是過多了)則(就是)不及(不夠)(若不……則：如果不是……那就是……)。故茂，早實以蕃。拳、易、過、不及：是馬虎態(tài)度(即不及)方法：視、撫、去、顧。?明確：采用了對比的方法，將駝駝種樹方法與他植者進行對比。勉勵)爾(你們)植(種植)，督(督促)爾(你們)獲(收割)，早繅(sāo煮繭抽絲)而(通“爾”，你們)緒(絲的頭緒)，早織而(通“爾”，你們)縷(線，這里指紡線織布)，字(養(yǎng)育)而(通“爾”，你們)幼孩(小孩)，遂(長，喂大)而(通“爾”，你們)雞豚(t至此作者用類比的方法完成從植樹到治民的過度，用植樹類比治民，用種樹之道類比治民之理。(五)課文分析：：帶有寓言性人物記傳，實際是一篇議論文?！榜劚?、違天害性、煩其令、違民天害民性”對比“人不能違天害性，種樹不能違天害性，治民不能違天害性”，任何事物都要順天致性，不能違背客觀規(guī)律有哲理意義。就其歷敘人物姓名、籍里、職業(yè)及對人物作正寫反襯等筆法來看是傳記文格局。橐駱以種樹為職業(yè)，凡是長安城的豪紳人家修建觀賞游覽的園林，以及賣水果的商人，都爭相迎請雇用他。我只是不抑制、減少它的結(jié)果罷了，并沒有使它果實結(jié)得又早又多的特殊本領(lǐng)。每天早晚，差吏來到村中喊叫：‘官長命令催促你們耕田，勉勵你們播種，督促你們收割。體會本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點及對比與映襯的寫法。二、作者簡介柳宗元(公元773一8)，字子厚,祖籍河?xùn)|(今山西永濟市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn))人,世稱“柳河?xùn)|”。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。（1）解釋加點詞語病僂（脊背彎曲）名我固當(dāng)（本來）橐駝非能使木壽且孳也（滋長，繁殖）其蒔也若子（種植，移植）根拳而土易（拳曲，伸展不開）（更換）搖其本以觀其疏密（樹干）移之官理（治，統(tǒng)治）勖爾植（勉勵）字而幼孩（養(yǎng)育）遂而雞豚（成，養(yǎng)大）吾小人輟飧饔以勞吏者（晚飯）（早飯）故病且?。ǜF困）（2）下列句子中加點的詞含義或用法相同的一組是（D）A以致其性焉爾（本性）B故吾不害其長而已（生長）凡植木之性（方法）見長人者好煩其令（治理）C故吾不害其長而已（表因果關(guān)系連詞，所以）其培欲平，其上欲故（形容詞，舊，這里指舊的土）D凡長安富豪人為觀游及賣果者（作為）傳其事以為官戒（作為）（3）下列加點的詞用法分類正確的一項是（A）①名我固當(dāng)②駝業(yè)種樹③早實以蕃④其筑欲密⑤非有能碩茂之也⑥非有能早而蕃之也⑦爪期膚以驗其生枯⑧故木之性日以離矣⑨見長人者好煩其令A(yù)①③④⑦／②／⑤⑥⑨／⑧ B①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧C①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧ D①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧（4）說明下列加點虛詞的意義和用法雖雖曰愛之，其實害之（連詞，雖然）雖雞狗不得寧焉（《捕蛇者說》）（連詞，即使）因因舍其名（連詞，表示承接，于是）因以為號焉（連詞，表示結(jié)果，于是）因擊沛公于坐（連詞，引進動作行為的條件，乘機）且橐駝非能使木壽且孳也（連詞，而且）北山愚公者，年且九十（副詞，將近）且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，況且）存者且偷生，死者長已矣（副詞，姑且）吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇（連詞，尚且）（5）下列句子中劃線詞語古今義完全一致的一項是（D）A故鄉(xiāng)人號之“駝”B既然已C不抑耗其實而已D駝業(yè)種樹E若不過焉則不及F雖曰愛之，其實害之G吾小人輟飧饔以勞吏者（6）找出沒有通假字的一句（B）A既然已，勿動勿慮B官命促爾耕C早繅而緒D字而幼孩（7）翻譯下列句子若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎：像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹行當(dāng)）難道也有類似嗎？吾又何能為哉：我又能做（別的）什么呢？五、討論仍不懂的字詞句意義，師個別答疑六、集體誦讀全文七布置作業(yè)：熟讀全文，思考一上課時老師提出的問題（本文針對什么社會問題，表達什么政治觀點）第二課時一、導(dǎo)入：從題目看，本文是一篇人物傳記。駝種樹水平為什么那么高？第三節(jié)：朗讀駝?wù)劮N樹的經(jīng)驗（轉(zhuǎn)入正題）① 郭橐駝種樹有無“秘籍”，方法是什么？② 如何“順木之天以致其性”：種植時的要求是什么？種后如何管理？③ 他植者為什么“莫能如”？他植者如何做的？結(jié)果如何？④ 兩種種樹方法形成鮮明的對比，這樣哪種做法對哪種做法錯不言自明。結(jié)合中唐時期時代背景理解中唐時期，豪強地主，兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，僅有一點土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅，各地官僚為鞏固自己的地位，竟相向朝廷進奉，加緊對下層盤剝，民不聊生。五、學(xué)生通讀全文，從駝的話語中體會“婉約而多諷”的特點。因而激發(fā)了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。文章“精裁密致，璨若珠貝”，達到了他那個時代的最高峰。這就是本文的寫作背景。明確：（方法）“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密，其也若子。6．簡析文中的對比和映襯的手法？明確：對比可以突出事物的特點，顯現(xiàn)事物的差別，本文中的對比，有敘述性的，如兩種種樹方法的對比；有議論性的`，如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的評價。弄清“說”“賦”“疏”“傳”四種體的內(nèi)涵，結(jié)合其體特點，理解的思想內(nèi)容。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳江沿岸種了很多柳樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。據(jù)《舊唐書食貨志》載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。四、作者介紹柳宗元是著名的散家、詩人，是唐代古運動的另一位領(lǐng)袖人物。明確：對比——可以突出事物的特點，顯現(xiàn)事物的差別，加強說理的力度，甚至收到不言自