【正文】 規(guī)律不清或操作方法不明，這就要求在這里引導(dǎo)學(xué)生上升到理性高度來認(rèn)識自己的不足，認(rèn)識規(guī)律性的獲取知識、提高能力的方法。幫助、啟發(fā)學(xué)生找差距，培養(yǎng)他們認(rèn)識、分析、解決問題的能力。一份好的試卷分析，從宏觀上講，要包括對題目的分析評價和對學(xué)生答題情況的評價；從微觀上講，要對該試卷所考查的知識及能力的層次進(jìn)行統(tǒng)計分析。在內(nèi)容設(shè)計時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與其中，理清知識主干，建立知識間的從橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，查缺補漏，實現(xiàn)對單元知識的整體把握。同時，還要對問題進(jìn)行發(fā)散式延伸。當(dāng)堂練習(xí)，反饋矯正在學(xué)生解決疑難問題、理清知識點后，教師應(yīng)設(shè)計一定的達(dá)標(biāo)練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握的熟練程度及綜合運用知識的能力，起到查漏補缺的作用。討論中要求小組的每個成員都要簡單地說出自己所做的分析、對問題的看法，供其他同學(xué)討論、批評、切磋、補充。通過交流、評價，一方面檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，另一方面是了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)和主要問題，以更具針對性地突出重點難點。訓(xùn)練題的選擇要注意對錯題進(jìn)行變式處理，通過改變條件、背景或設(shè)問，進(jìn)一步開拓學(xué)生思路，增強適應(yīng)能力和遷移能力。個人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭辯等。教師及時巡視，把握學(xué)生的訓(xùn)練狀況，并適時評析，對重點的內(nèi)容進(jìn)一步強調(diào)和拓展。教師結(jié)合小組提出的問題對本節(jié)的重點知識、難點、疑點進(jìn)行重點講解，對相關(guān)理論和規(guī)律進(jìn)行歸納、拓展。學(xué)生做完學(xué)案后上交，教師全批全改，督促學(xué)生完成學(xué)案并了解學(xué)生答題情況，使教師的教學(xué)更有針對性和提高課堂教學(xué)效率。師生合作共同對問題進(jìn)行理解、分析和闡釋。具體要求如下：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)案讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，整理重點和難點。并由教師或?qū)W生對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，師生共同整理完善本模塊的知識系統(tǒng)?！拔宀浇虒W(xué)”教學(xué)模式，即學(xué)（感知自學(xué)）——研（合作探究）——展（展示反饋）——教（精講提升）——達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）。教師巡視各組討論，及時調(diào)控討論情況，掌控學(xué)生思維的脈搏。典型的問題要在錯題本上做好整理記錄。四、典例評析、深化提高結(jié)合本節(jié)課的重點、難點和疑點為學(xué)生出示有針對性的例題和探究性問題。復(fù)習(xí)課教學(xué)五環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)→重點難點、合作探究→知識梳理、點撥歸納→典例評析、深化提高→變式鞏固、拓展完善。四、歸納總結(jié)、提升拓展針對本節(jié)課的基本知識、基本能力和基本方法，結(jié)合教師在教學(xué)中已有經(jīng)驗和學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)、拓展提升。對個人解決不了的問題進(jìn)行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。把高效課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動開展情況納入學(xué)校對全校教師及領(lǐng)導(dǎo)的年度考核的重要內(nèi)容，作為教師晉升職稱、評優(yōu)樹模的重要依據(jù)。：①建立健全達(dá)標(biāo)課和評優(yōu)課專項檔案，做到活動有檢查，有記錄，有總結(jié)。具體要求： ①鮮明的導(dǎo)向性。各校要把達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動與青年教師培養(yǎng)、骨干教師選拔、教學(xué)能手評賽等活動相結(jié)合，在全區(qū)中小學(xué)迅速掀起新一輪教學(xué)改革的高潮。（二）徹底轉(zhuǎn)變教師角色，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、基本內(nèi)容三課型是指：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三種基本課型。新授課五環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課→自主探究、合作學(xué)習(xí)→成果展示、匯報交流→歸納總結(jié)、提升拓展→反饋訓(xùn)練、鞏固落實。（三）創(chuàng)建新型的學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組。四、實施步驟第一階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)動員階段（2013年12月—2014年1月）階段目標(biāo)：確定方案，制定計劃；學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識。②明顯的全面性。五、保障措施1．加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。新授課教學(xué)五環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課→自主探究、合作學(xué)習(xí)→成果展示、匯報交流→歸納總結(jié)、提升拓展→反饋訓(xùn)練、鞏固落實。自主學(xué)習(xí)要有時間要求，要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成。復(fù)習(xí)鞏固知識要點，掌握主干知識和規(guī)律。教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問，通過師生之間，生生之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法。讓學(xué)生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。四、教師點撥對學(xué)生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過程的規(guī)范性方面，從題干情景和設(shè)問的變化性等方面進(jìn)行重點講解、舉一反三，實施重錘敲擊。“創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課”：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生整體把握所學(xué)內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。教師及時巡視，適時點拔。要注重知識內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過的聯(lián)系，并選取難度適中的典型題目進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練；要注意知識的拓展與提升，澄清學(xué)生思維認(rèn)識上的疑、難點。學(xué)生按照學(xué)案內(nèi)容自主完成學(xué)習(xí)提綱和針對練習(xí)題的內(nèi)容。以小組為單位展示探究結(jié)果和思維過程。第三部分講評課基本環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)：自查自糾—合作交流—問題匯報—教師點拔—梳理鞏固。三、問題匯報對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進(jìn)行整理并集中時間匯報。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、探索精神和自學(xué)能力，就切實做到了“先學(xué)后教，問題教學(xué)”。本環(huán)節(jié)要求以學(xué)生為中心，全員參與。這是促成知識遷移的關(guān)鍵一步。學(xué)生通過練習(xí)，自我檢測，歸納總結(jié)所學(xué)的重點內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧，使學(xué)生形成新的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)歸納本堂課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題，運用了哪些探究方法，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)所得到的啟示，還有哪些疑問等等。三、質(zhì)疑問難，指點技巧各組在學(xué)科組長組織下，針對復(fù)習(xí)過程中的疑難進(jìn)行剖析討論，弄明白問題后，個人修改整理，各小組展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問題，和其他小組的同學(xué)一起進(jìn)行全方位的質(zhì)疑辨析，達(dá)成共識，教師做好追問、點撥、引導(dǎo)。二、互助合作，自主矯正測試過后，將本次考試測驗的試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解個人考試結(jié)果、分析自己的成功之處和不足之處，對于一般知識性的錯誤這樣就可得到初步解決。如集體矯正、自我矯正、小組矯正等可以互相結(jié)合。總之，上好講評課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。您不知經(jīng)歷了多少個不眠之夜,多少次通宵達(dá)旦，但卻不曾有任何怨言?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】,少先隊員到敬老院慰問老人,你打算競選.【合作探究】，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？【整理學(xué)案】不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定