【正文】 形式第三篇：淄博市高中教學(xué)三課型五環(huán)節(jié)淄博市高中教學(xué)“三課型，五環(huán)節(jié)”淄博市學(xué)案導(dǎo)學(xué)三課型課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)第一部分新課授課基本環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課—自主探究、合作學(xué)習(xí)—成果展示、匯報(bào)交流—?dú)w納總結(jié)、提升拓展—反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思”：教師將“知識(shí)”設(shè)計(jì)成幾個(gè)具有思維含量的“問(wèn)題”，編寫成學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本模塊知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)建起知識(shí)體系。根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問(wèn)題和學(xué)生的反饋情況，教師在課后投放一組對(duì)應(yīng)的補(bǔ)償訓(xùn)練題（注意針對(duì)性），以強(qiáng)化對(duì)試卷中問(wèn)題的進(jìn)一步理解和鞏固。二、合作交流對(duì)于學(xué)生自查自糾還沒(méi)有解決的問(wèn)題，實(shí)施合作學(xué)習(xí)。五、變式鞏固、拓展完善針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升的目的。對(duì)合作學(xué)習(xí)難以解決的問(wèn)題或感到疑惑的問(wèn)題，向老師和全班同學(xué)提出。五、反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)根據(jù)學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行典型習(xí)題的鞏固性練習(xí)。通過(guò)板演、問(wèn)答和多媒體演示等形式進(jìn)行展示匯報(bào)交流。二、自主探究、合作學(xué)習(xí)該環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生先個(gè)人自主探究學(xué)案內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)校將把開展高效課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)作為教研工作的第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓，全力抓好對(duì)高效課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)課的指導(dǎo)工作。③突出的創(chuàng)新性。根據(jù)《咸陽(yáng)市秦都區(qū)教育局關(guān)于在中小學(xué)教育發(fā)展聯(lián)盟學(xué)校中開展高效課堂三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施意見》，組織廣大教師在結(jié)合本校實(shí)際，充分討論的基礎(chǔ)上，制定學(xué)?！伴_展高效課堂三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”教改項(xiàng)目實(shí)施方案。在民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境中，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面得到發(fā)展。講評(píng)課五環(huán)節(jié)：自查自糾→合作交流→問(wèn)題匯報(bào)→教師點(diǎn)撥→梳理鞏固。第一篇：三課型五環(huán)節(jié)馬莊鎮(zhèn)直堡小學(xué)開展高效課堂“三課型五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式評(píng)優(yōu)實(shí)施方案為積極推進(jìn)“高效課堂建設(shè)年”，緊繞課堂教學(xué)效益的提高，加強(qiáng)在教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，學(xué)習(xí)以彩虹中學(xué)“五步自主教學(xué)法”、高新一中“五三三教學(xué)模式”，讓課堂自主、高效、充滿活力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，根據(jù)我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定本方案。三、工作目標(biāo)（一）全力構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式。（四）深化校本研修。第二階段：達(dá)標(biāo)課實(shí)施階段（2014年2月—12月）階段目標(biāo)：一年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校45周歲以下每位教師必須上好三節(jié)達(dá)標(biāo)課。能緊緊抓住學(xué)生在課堂上的“疑”和“思”這兩個(gè)關(guān)鍵（“疑”和“思”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的“主軸”和“核心”），教師通過(guò)“疑”激發(fā)學(xué)生去思考、探索，學(xué)生在生疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中才能進(jìn)發(fā)出“創(chuàng)新”的火花。小組成員要堅(jiān)持扎根學(xué)校，經(jīng)常到班聽課，了解實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、課型設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)的臨床診斷和指導(dǎo)，幫助教師矯正教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。具體要求如下：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)案讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，整理重點(diǎn)和難點(diǎn)。師生合作共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解、分析和闡釋。進(jìn)行變式訓(xùn)練，掌握和鞏固知識(shí)的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變技巧。三、知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納教師結(jié)合課堂上學(xué)生討論情況和小組提出的問(wèn)題，對(duì)本節(jié)課的突出問(wèn)題、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師及時(shí)巡視，把握學(xué)生的訓(xùn)練狀況，并適時(shí)評(píng)析，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和拓展。個(gè)人提出問(wèn)題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯等。訓(xùn)練題的選擇要注意對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行變式處理，通過(guò)改變條件、背景或設(shè)問(wèn)，進(jìn)一步開拓學(xué)生思路，增強(qiáng)適應(yīng)能力和遷移能力?！罢故窘涣?、點(diǎn)撥提升”：對(duì)自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，并找出本組的共性問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R(shí)的拓展深化手段，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)）。三、成果展示、匯報(bào)交流以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究的成果。五、反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)根據(jù)學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行典型習(xí)題的鞏固性練習(xí)。對(duì)合作學(xué)習(xí)難以解決的問(wèn)題或感到疑惑的問(wèn)題，向老師和全班同學(xué)提出。靈活的應(yīng)用知識(shí)，提升對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。五、梳理鞏固學(xué)生梳理錯(cuò)題解答的規(guī)律與方法，完成滿分卷。自主合作，互動(dòng)交流這一環(huán)節(jié)主要是解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些有疑問(wèn)、不明確或不理解的地方，這樣就會(huì)激起學(xué)生的求知欲，及時(shí)組織學(xué)生前、后、左、右四個(gè)同學(xué)分成一組，進(jìn)行討論。于是，學(xué)習(xí)就變成了學(xué)生自身的需要，使他們產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望。反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的。就是要統(tǒng)計(jì)分析在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中究竟遇到了哪些問(wèn)題，哪些是普遍性問(wèn)題，哪些是個(gè)性化問(wèn)題，哪些是主干問(wèn)題，哪些是枝節(jié)問(wèn)題；這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因究竟是什么，是知識(shí)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)還是教學(xué)策略設(shè)計(jì)不當(dāng)，是問(wèn)題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高還是學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題等等；然后根據(jù)目標(biāo)要求和復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)課目標(biāo)。五、反饋矯正，概括歸納鑒于復(fù)習(xí)課重點(diǎn)是在基本知識(shí)與基本技能方面，所以通常以達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)方式為主，要求學(xué)生限時(shí)完成，完成后小組交換批閱，統(tǒng)計(jì)出出錯(cuò)的題目，集中從讀題、審題、解題思路、解題方法、錯(cuò)因分析等方面進(jìn)行剖析，使問(wèn)題再次進(jìn)行辨析、拓展、提升，根據(jù)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的學(xué)情分析和問(wèn)題解決，做好教學(xué)反思總結(jié)。三、精講點(diǎn)撥，解疑釋難 這是講評(píng)課的關(guān)鍵之所在。訓(xùn)練方式可以多樣化，把口練、筆練、腦練結(jié)合起來(lái)，充分利用時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。你們培養(yǎng)了許許多多的優(yōu)秀人才。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】任選一題：（1）節(jié)日類：班里開展“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)發(fā)言。（3）感想類：你參加什么比賽獲獎(jiǎng)，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)勛约旱母邢?。祝你們?jié)日愉快！學(xué)生：X X XX年X月X日【學(xué)法指導(dǎo)】1． 根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。如果說(shuō)父母是最值得感恩的人，那么，老師，您就是我們最值得尊敬的人。五、反思內(nèi)化，總結(jié)提升有了針對(duì)具體題目、不同題型中所存在問(wèn)題的補(bǔ)救矯正措施及其檢查評(píng)定，講評(píng)課則進(jìn)入對(duì)所暴露問(wèn)題進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)、對(duì)矯正效果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)階段，綜合學(xué)生出錯(cuò)的原因，一般是在認(rèn)識(shí)