【正文】 ，通過師生之間，生生之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法。一、自查自糾（教師對(duì)試卷必須全批全改，并對(duì)典型問題和出錯(cuò)較為集中的問題作好記錄）發(fā)放答案，對(duì)照自查。對(duì)各組展示的問題，教師必須進(jìn)行二次備課，對(duì)學(xué)生所提問題進(jìn)行歸納，分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生情趣，引入課文的學(xué)習(xí)。教師要充分利用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生去試一試，并給予學(xué)生充分自己思考的時(shí)間。學(xué)生掌握知識(shí)不是目的，其根本目的是在掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新的問題情景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，增強(qiáng)其分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，還可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，一方面遷移形成技能，另一方面可以拓展學(xué)生的思維。四、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，內(nèi)化提升教師要在學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的深化理解，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，拓寬延伸，使學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步得到深化提升。同時(shí)，教師利用盡可能短的時(shí)間，扼要概括總結(jié)本次形成性測(cè)試題的主要特點(diǎn)及考試結(jié)果，展示《題目設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表》，發(fā)布全班總的考試成績(jī)情況，目的在于使學(xué)生了解題目特點(diǎn)，了解集體或個(gè)人所取得的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到所存在的主要問題和差距。四、變式訓(xùn)練，二次達(dá)標(biāo) 在矯正補(bǔ)償之后，分期或一次性投放矯正練習(xí)題目，讓學(xué)生將所獲取的新知識(shí)、新方法、新觀點(diǎn)運(yùn)用于解題實(shí)踐，以鞏固矯正教學(xué)的效果。所以在教學(xué)中，講評(píng)課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視。您用友愛縮短了心與心的距離，您用真知指引我們走出了黑暗。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快。3． 嘗試寫作。就像那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就像那冬梅吟唱著早春的歌聲?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)首先要體現(xiàn)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，對(duì)已達(dá)到目標(biāo)和已付出努力但 3 暫未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生均要給予不同層次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)要對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出新的努力方向，對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生制定新的矯正補(bǔ)償措施，這樣就使講評(píng)課具有余音未了的良好效果。同時(shí)，為使個(gè)別存在的問題也能得到解決，需采用不同的矯正方式。抓住重點(diǎn)，分清主次，據(jù)此，確定目標(biāo)。幾種主要的題型：①辨析性問題：主要是針對(duì)容易引起誤解或疑惑的概念、規(guī)律適用條件進(jìn)行分析；②應(yīng)用型問題：主要是針對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的深化理解，進(jìn)行思路、方法和規(guī)范習(xí)慣的培養(yǎng)；③拓展型問題：主要是針對(duì)拓寬思維和聯(lián)系實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生理性思考和變通思維的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方法和實(shí)際問題的互融。課后反思，拓展延伸在設(shè)計(jì)講學(xué)案時(shí)，每節(jié)課上留有3—5分鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。針對(duì)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，再次進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。但時(shí)間不宜過長(zhǎng)，經(jīng)學(xué)生討論解決不了的問題，決不浪費(fèi)時(shí)間。精講釋疑，指點(diǎn)技巧在經(jīng)小組交流后，一般問題都基本解決，但有個(gè)別難度較大，學(xué)生理解不夠透徹或根本不理解的問題，教師可采用點(diǎn)撥和探究的方式針對(duì)疑難點(diǎn)，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。第四篇：(最給力)高效課堂三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式辛店中小學(xué)“三課型，五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式為全面落實(shí)禹城市教育局 “三課型，五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，提高教師的綜合素質(zhì)，提升課堂效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐精神、創(chuàng)新精神，特制定辛店中小學(xué)“三課型，五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式：新授課的基本程序編制學(xué)案，課前預(yù)習(xí)課前把學(xué)生完成的導(dǎo)學(xué)案或課前預(yù)習(xí)作業(yè)收集起來(lái)，進(jìn)行查閱，深入了解學(xué)生預(yù)習(xí)所達(dá)到的程度以及存在的問題，以便把握講課的方向和重點(diǎn)。教師巡視各組討論，及時(shí)調(diào)控講座情況，掌控學(xué)生思維的脈搏。典型的問題要在錯(cuò)題本上做好整理記錄。學(xué)生獨(dú)立完成問題的解答，對(duì)難度較大的，小組內(nèi)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一、問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)按照考試大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能力的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)式提綱和針對(duì)性練習(xí)題，以學(xué)案形式呈現(xiàn)。四、歸納總結(jié)、提升拓展針對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)、基本能力和基本方法，結(jié)合教師在教學(xué)中已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)、拓展提升。對(duì)個(gè)人解決不了的問題進(jìn)行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。復(fù)習(xí)課基本模式包括 “概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)——梳理知識(shí)、落實(shí)雙基——典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化——達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力——反思總結(jié)、布置作業(yè)”五個(gè)環(huán)節(jié)。新授課的教學(xué)模式是：“情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)——學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思——展示交流、點(diǎn)撥提升——當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)——達(dá)標(biāo)檢測(cè)、布置作業(yè)”。2．對(duì)各組展示的問題，教師必須進(jìn)行二次備課，對(duì)學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。一、自查自糾（教師對(duì)試卷必須全批全改，并對(duì)典型問題和出錯(cuò)較為集中的問題作好記錄）發(fā)放答案，對(duì)照自查。以小組為單位展示探究結(jié)果和思維過程。學(xué)生按照學(xué)案內(nèi)容自主完成學(xué)習(xí)提綱和針對(duì)練習(xí)題的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問題。在實(shí)際操作中,學(xué)校、教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)作適度調(diào)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,通過自主探究、合作交流，教師精講點(diǎn)撥,使教學(xué)過程自然流暢，使教學(xué)內(nèi)容在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)中得到有效的落實(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。第三階段：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選階段（2015年1月12月）階段目標(biāo)：組織教師積極開展高效課堂基本課型優(yōu)質(zhì)課大比武活動(dòng)，并評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課教師3名，參加全區(qū)優(yōu)質(zhì)課大比武活動(dòng)。從具體學(xué)科上看，能引領(lǐng)當(dāng)今的課堂教學(xué)體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神，符合學(xué)科特點(diǎn)、年段特點(diǎn)、課型特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)等。截止2013年12月底，凡年齡在45周歲以下的教師，必須按要求人人參加達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；凡年齡在45周歲以上的教師，必須積極參與,在教學(xué)中要逐步運(yùn)用三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)?！皩W(xué)”是指確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；“導(dǎo)”是指教師創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；“展”是指小組內(nèi)小展示和班級(jí)內(nèi)大展示；“點(diǎn)”是指教師精講點(diǎn)撥；“練”是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高。五環(huán)節(jié)是指：學(xué)、導(dǎo)、展、點(diǎn)、練五個(gè)一般性教學(xué)環(huán)節(jié)。按照高效課堂對(duì)教師的要求，實(shí)現(xiàn)教師由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂由以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變。（五）積極參與實(shí)踐。從總體趨勢(shì)上看，能做到“四為主”（教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)（練）為主線”，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)