【正文】 （2）競選類：班上要重新競選班干部，你打算參加競選。再過幾年、十幾年,當(dāng)我們手捧獎(jiǎng)杯、證書，當(dāng)我們建功立業(yè),我們一定不會(huì)忘記，是你們付出了辛勤的汗水，引導(dǎo)我們追求各自的理想之光?！局R鏈接】教師節(jié)發(fā)言稿：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家節(jié)日好！一年一度的教師節(jié)又踩著輕盈的腳步向我們走來。評定方法也要不拘一格，把學(xué)生交叉評定與教師評定結(jié)合起來，讓學(xué)生相互批閱檢查、統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，以確定個(gè)體矯正效果；教師綜合全體學(xué)生訓(xùn)練結(jié)果，統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，以確認(rèn)全體學(xué)生的矯正效果。主要講共同存在的問題、考查知識的范圍、考查的能力層次，講理論與知識的欠缺處、答題的思路、解題的方法；評出錯(cuò)的原因、出題者的意圖；評一題多問、多題一解。講評課的基本程序一、收集信息，確定目標(biāo)上好講評課，必須首先做好對試卷的分析，對學(xué)生的分析。二、回顧梳理，典型引路（1）復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)講究知識的系統(tǒng)性，并體現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固、深化、拓展和提升。運(yùn)用了哪些基本的知識方法、技能、技巧；發(fā)生了哪些錯(cuò)誤，原因何在。在這種動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生依靠自己的力量解決了問題，又使他們獲得了成功的喜悅，促使他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。使學(xué)生的思維得到發(fā)散，從不同方面考慮問題。在課堂上，在簡潔地導(dǎo)入新課之后組織學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)情況，并予以簡要的總結(jié)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學(xué)生的反饋情況，教師在課后投放一組對應(yīng)的補(bǔ)償訓(xùn)練題（注意針對性），以強(qiáng)化對試卷中問題的進(jìn)一步理解和鞏固。二、合作交流對于學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，實(shí)施合作學(xué)習(xí)。五、變式鞏固、拓展完善針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升的目的。三、知識梳理、點(diǎn)拔歸納教師結(jié)合課堂上學(xué)生討論情況和小組提出的問題，對本節(jié)課的突出問題、重點(diǎn)知識進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行變式訓(xùn)練，掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變技巧。通過板演、問答和多媒體演示等形式進(jìn)行展示匯報(bào)交流。二、自主探究、合作學(xué)習(xí)該環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生先個(gè)人自主探究學(xué)案內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。“當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)”：要留給學(xué)生整理學(xué)案、理解記憶的時(shí)間，可由組長負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，進(jìn)行交叉鞏固，確保學(xué)生能夠達(dá)標(biāo)。第二篇：淄博市教學(xué)三課型五環(huán)節(jié)“三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式 “三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式，讓每個(gè)大組形成“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作團(tuán)隊(duì)。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識、理解的深化。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系。教師結(jié)合小組提出的問題對本節(jié)的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，對相關(guān)理論和規(guī)律進(jìn)行歸納、拓展。學(xué)生做完學(xué)案后上交，教師全批全改，督促學(xué)生完成學(xué)案并了解學(xué)生答題情況，使教師的教學(xué)更有針對性和提高課堂教學(xué)效率。教師要適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3．嚴(yán)格考核，評優(yōu)樹模。教師要逐步做到善于圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)引疑、導(dǎo)疑、設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)“疑”的環(huán)境空間；學(xué)生要逐步做到勇于質(zhì)疑問難，學(xué)會(huì)思考分析、解決疑難，在多維互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)與探究中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)和初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。教務(wù)處做好上課教案、學(xué)科研討、聽課記錄、聽課評議等資料的收集整理工作。各校要以達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動(dòng)為突破口，促進(jìn)校本研修的有效開展，推進(jìn)校本研修的制度化和規(guī)范化建設(shè)，提高教師參與研修活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及研修活動(dòng)的有效性。以高效課堂模式理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，積極建立民主平等、充滿尊重的師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十八屆三中全會(huì)精神為指針，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和中省市教育工作會(huì)精神為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以大力開展達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動(dòng)為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，以創(chuàng)新教學(xué)模式為重點(diǎn)，以“行政驅(qū)動(dòng)，多措并舉；典型引路，分步實(shí)施；整體推進(jìn)，全面提升”為工作思路，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、借鑒與融合相結(jié)合、提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的原則，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課五環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)→重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究→知識梳理、點(diǎn)撥歸納→典例評析、深化提高→變式鞏固、拓展完善。建立學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。具體要求：組織全校教師開展“高效課堂三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，使其統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，及時(shí)掌握該模式的核心理念和操作方法。能從“導(dǎo)”和“學(xué)”兩大方面進(jìn)行，變“教”為“導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)教師不只是知識的傳播者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和激勵(lì)者；“導(dǎo)、學(xué)（練、做）”全面評價(jià)，既不忽視教師的主導(dǎo)地位，又突出了學(xué)生的主體地位，真正形成“民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)、高效”的課堂教學(xué)氛圍。為了加強(qiáng)對高效課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立高效課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：鄭咸陽 副組長：王榮利 李江河 成 員：趙大為 劉 云 蘇 喜2．精心指導(dǎo)，搞好服務(wù)。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。三、成果展示、匯報(bào)交流以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究的成果。及時(shí)對小組探究學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究對通過自主學(xué)習(xí)難以解決的問題、理解不到位的難點(diǎn)疑點(diǎn)，小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過討論、爭辯掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生討論情況，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的分析問題，規(guī)范的解答問題，靈活的應(yīng)用知識，提升對知識的理解和應(yīng)用。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。五、梳理鞏固學(xué)生梳理錯(cuò)題解答的規(guī)律與方法，完成滿分卷。??激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣，學(xué)生也進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。講評課的基本模式是“錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因——自主糾正、反思內(nèi)化——展示思路、暴露問題——重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)——變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)”。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在疑難問題。引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握法律和方法。復(fù)習(xí)鞏固知識要點(diǎn)，掌握主干知識和規(guī)律。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問