【正文】 習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；把開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神放在重要位置；注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力奠定良好基礎(chǔ)。②從財(cái)力物力上保證活動(dòng)的積極開展，真正做到通過活動(dòng)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使課堂效益最大化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。（附：秦都區(qū)高效課堂三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式操作指南）馬莊鎮(zhèn)直堡小學(xué) 2013年12月18日秦都區(qū)高效課堂三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)模式操作指南新課改以來,在高效課堂教學(xué)模式探索過程中,我們深深認(rèn)識到:從有模式到不唯模式，是課堂教學(xué)改革的更高境界。教師及時(shí)巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。要注重知識內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過知識的聯(lián)系，并選取難度適中的典型題目進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練；要注重知識的拓展與提升，澄清學(xué)生思維認(rèn)識上的疑、難點(diǎn)。一、問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)按照考試大綱對知識點(diǎn)和能力的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)式提綱和針對性練習(xí)題，以學(xué)案形式呈現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立完成問題的解答，對難度較大的，小組內(nèi)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。講評課教學(xué)五環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)：自查自糾→合作交流→問題匯報(bào)→教師點(diǎn)撥→梳理鞏固。三、問題匯報(bào)1．對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進(jìn)行整理并集中時(shí)間匯報(bào)。圍繞五步教學(xué)，他們又研究總結(jié)了三種課型，即新授課、復(fù)習(xí)課和講評課。“達(dá)標(biāo)檢測、布置作業(yè)”：進(jìn)行檢測并根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)留作業(yè)。自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)生學(xué)討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。第二部分復(fù)習(xí)課基本環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)—重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究—知識梳理、點(diǎn)拔歸納—典例評析、深化提高—變式鞏固、拓展完善。四、典例評析、深化提高結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)為學(xué)生出示有針對性的例題和探究性問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識、理解的深化。在實(shí)際操作中教師可以據(jù)實(shí)際情況對某些教學(xué)環(huán)節(jié)作適度調(diào)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間自主探究、合作交流，使教學(xué)過程自然流暢，使教學(xué)內(nèi)容在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)中得到有效的落實(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍，通過個(gè)體發(fā)言、相互探討、小組討論等多種討論方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見。討論中，教師要容忍一時(shí)的無秩序的“混亂”，培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣，虛心聽取學(xué)生的不同意見。為使不同檔次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，可以采取分層達(dá)標(biāo)測試，將測試題分出檔次，一般可以分為兩組，較簡單的題目要求全做，較難的題目要求可以部分選做。它不僅對學(xué)生起自我檢測的作用，更重要的是讓學(xué)生通過同步評估的反饋，懂得如何評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，有效了解和反思自己學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與不足，積極探索和總結(jié)適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整的調(diào)控策略。（2）典型問題設(shè)計(jì)：主要是通過典型問題，從應(yīng)用的角度深化對主干知識內(nèi)涵的理解，把握知識的外延，說明有關(guān)注意事項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上對存在的問題，哪些出錯(cuò)率較高，哪些出錯(cuò)率較低，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，查明原因，歸類集中，以便在講評時(shí)分清輕重緩急。由于學(xué)生的個(gè)性差別，所存在的問題也定會是千差萬別，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式與方法，使較為普遍性的問題得到重點(diǎn)解決。也就是讓學(xué)生確實(shí)明白在哪些方面存在著差距和不足，認(rèn)識導(dǎo)致出現(xiàn)差距和不足的根本原因是什么，知道應(yīng)通過怎樣的途徑和方法才能消除所存在的問題。今天，我非常榮幸地站在這里，代表全體同學(xué)向全體教師衷心地道一聲:老師，您辛苦了，祝你們節(jié)日快樂！經(jīng)歷多少季節(jié)的輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您就是那紅燭燃燒著亮麗的生命，您用真情傳播著智慧的火種。2． 明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語句通順。（4）討論類：班里組織開展“男生或女生誰更強(qiáng)”的討論會，你準(zhǔn)備發(fā)言。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。老師，沒有誘人的權(quán)利，沒有令人羨慕的家財(cái)，但是你們有一顆真誠的心,你們用樸實(shí)無華的本質(zhì)指導(dǎo)我們，用沉穩(wěn)扎實(shí)的教學(xué)方式吸引我們，用親切和藹的態(tài)度打動(dòng)我們。第五篇：習(xí)作三課型習(xí)作三課型 ：課時(shí)：三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，體會發(fā)言稿在生活中的作用；，把句子寫通順。矯正訓(xùn)練可以題型為矯正單元分期進(jìn)行，不論采用哪種形式，教師必須做到有布置、有檢查、有評定，保證訓(xùn)練質(zhì)量。實(shí)際上也就使學(xué)生明確了講評的目標(biāo)方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生矯正學(xué)習(xí)的熱情和積極參與教學(xué)的意識。通過這樣的課堂不但提升了學(xué)生歸納總結(jié) 2 的能力，同時(shí)也對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行了保底過關(guān)，更重要的是學(xué)生在收獲知識之后的一種快樂體驗(yàn)。復(fù)習(xí)課的基本程序一、收集信息，確定目標(biāo)復(fù)習(xí)課的學(xué)情分析針對性非常強(qiáng)，依然是采用問題式教學(xué)，進(jìn)行問題式設(shè)計(jì)。在上述基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生對自己的思維過程進(jìn)行反思。這樣就把學(xué)生推到主動(dòng)地位，他們在嘗試中遇到困難就會主動(dòng)地去自學(xué)課本和接受教師的指導(dǎo)。該環(huán)節(jié)教學(xué)的特點(diǎn)是：（1）主體參與：注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中；（2）互動(dòng)性：通過師生互動(dòng)，學(xué)生得到多方面的滿足，教師的創(chuàng)造才能和主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮；（3）民主性：民主最直接的體現(xiàn)是在課堂實(shí)施中學(xué)生能夠平等地參與，教師與學(xué)生之間的交流是平等的，教師尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識和感受；（4）合作性：參與式學(xué)習(xí)提倡分組活動(dòng)的形式，這種形式為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間提供了更多的合作機(jī)會，智慧經(jīng)驗(yàn)在合作中得到共享。久而久之，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，更加樂于學(xué)習(xí)。四、教師點(diǎn)拔對學(xué)生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過程的規(guī)范性方面，從題干情景和設(shè)問的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解、舉一反三，實(shí)施重錘敲擊。讓學(xué)生獨(dú)立地對照答案分析錯(cuò)題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。結(jié)合學(xué)生討論情況，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的分析問題，規(guī)范的解答問題。二、重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究對通過自主學(xué)習(xí)難以解決的問題、理解不到位的難點(diǎn)疑點(diǎn)，小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過討論、爭辯掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成，及時(shí)對小組探究學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。自主學(xué)習(xí)要有時(shí)間要求，要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。第三支眼看自主互助學(xué)習(xí)型課堂，小組合作應(yīng)多采用 “一對一”