一雙手教學(xué)設(shè)計(九年級上冊)[大全5篇](更新版)
【正文】 主人什么精神？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答案：二、比喻這雙手厚而大。他的手一天得往土里插三四千次?！睆堄普f。這雙手皮膚逞木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。可本文作者卻是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。第三篇：一雙手教學(xué)設(shè)計教學(xué)（模版）一雙手姜孟之靈寶市第四初級中學(xué)語文組 陳麗 學(xué)校審驗人張瑞瑜 建明秀預(yù)習(xí)提示：—、需要掌握的字的讀音。難點：品味文章語言風(fēng)格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊含的感情。請你選擇其一，抓住特征，進(jìn)行細(xì)致的描寫，創(chuàng)作一個不少于200字的片段。三、小組互助小組展開討論交流，組內(nèi)能解決的問題就組內(nèi)解決，解決不了的提出全班解決或教師解析。要求：（1）標(biāo)畫并掌握課文中的生字、詞語。二、課件導(dǎo)學(xué)采用你喜歡的方式自讀課文。并概括：文中塑造了____________的一個人。五、當(dāng)堂訓(xùn)練在你熟悉的人中，也許他（她）的眼神、微笑、叮嚀??最能體現(xiàn)他（她）的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。（板書課題）（二）自讀感知坰劃分層次請同學(xué)們速讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃分段落層次、概括段意。學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。朗讀課文，理清文章的思路提示：握手看手問手量手搓手贊手三、合作探究：課文是怎樣去寫主人公的“一雙手”的？文章通過一雙手寫出了主人公什么樣的精神？ 提示：表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)行詳實細(xì)致的描寫。我握的是手嗎？那簡直是半截老松木。練習(xí)題一、給下列加點的字注音惺忪鎬頭火燎得逞二、賞析精彩語句那只大手把我的手緊緊地裹住了。翻過來看手心，掉過去看手背。“治手裂?！币惶炷茉?000多棵樹。選文在表現(xiàn)手的特征時，運用哪表達(dá)方式？找出你最喜歡的句子并加以賞析。學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。五、深入探究，賞析“一雙手”寫人的文章很多，這篇文章的寫法有何特別之處？語言：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運用文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實績不是更有說服力嗎？為什么要把寫作重點放到他的一雙手上呢？你還能找到運用類似寫作方法的文章嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。教學(xué)重、難點：了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈。一個手指似三節(jié)老
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