語文版語文八下日出word說課稿(更新版)
【正文】 和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨幕??； C、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代劇； D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。 基于這些教學(xué)前提，我在教學(xué)過程中處處指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)戲劇作品：運用不同的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主，合作，探究中思考。 情感態(tài)度與價值觀： 號參賽說課稿 5. 根據(jù)自己的理解、結(jié)合課后練習(xí)中的提示，交流對劇本反映的社會現(xiàn)實的認(rèn)識，了解日出的象征意義。 課文節(jié)選自曹禺先生的代表作之 —《日出》第二幕，講述了大豐銀行小職員黃省三被銀行辭退后，為了生活，去找銀行經(jīng)理助理李石清請求復(fù)職，不成，再去找經(jīng)理潘月亭， 卻被潘打暈了的故事，深刻的揭示了舊社會上層人物的殘忍無情，下層苦難人民的饑寒交迫和痛苦掙扎，并預(yù)示了這樣的社會必將走向滅亡，光明 —定要到來的歷史命運。 通過對課文地位的分析和學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，我確定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點。 教學(xué)難點 了解人物間矛盾沖突，并交流對劇本反映的社會現(xiàn)實的認(rèn)識 。 （ 1 分鐘） 我希望通過充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，使他們 對課文內(nèi)容充滿期待與熱情。 第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發(fā)展變化；過程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。 他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。 課文《日出》第二幕的節(jié)選。 ② 、選取李石清為黃省三指路的片段，讓學(xué)生有感情的朗讀，并讓學(xué)生從中體會人物之間的沖突。 分角色朗讀后學(xué)生討論歸納課文主旨。 李：冷酷無情 ,陰險卑劣； 潘：惟利 是圖 ,兇狠殘忍 黃：膽小懦弱 ,逆來順受→勇敢抗?fàn)?,慷慨控訴 （七） 作業(yè)設(shè)計（ 4 分鐘） 由于學(xué)生以前不接觸過此類文學(xué)體裁， 單元學(xué)習(xí)要求 僅是 通過對戲劇作品的閱讀，了解戲劇文學(xué)的一些特點，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能更好的欣賞戲劇作品，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力?！疤炜諞]有留下我的痕跡，但我已飛過。同學(xué)之間的相互評價也應(yīng)當(dāng)盡量地以鼓勵為主，以激發(fā)學(xué)生對戲劇的興趣。
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