【正文】 手直舉，小口常開，是問：學生不想參與，會這樣嗎？課堂氣氛的熱烈，一方面說明教師所設計的活動符合學生的認知需求，另一方面也為這節(jié)課增添了活力。第五篇：小學數學《認識1000以內的數》教學反思小學數學《認識1000以內的數》教學反思小學數學《認識1000以內的數》教學反思1一、在活動中建立數感數學課程標準指出，要通過各種數的認識幫助學生建立數感，課標上每一個學段都有這樣的要求。這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。教學反思：一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估數，從而培養(yǎng)學生估計意識。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學表揚。）2．讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生回答后用電腦驗證。4．讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數到一百。5．引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。學生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。生2：我估計比20只多很多很多。教學內容教科書第31～33頁。使學生知道個位和十位的意義，能夠正確、熟練地讀、寫100以內的數。接著教學計數器，通過撥計數器使學生感悟數的組成，并順勢教學數的進位與退位。② 組織學生動手翻課本活動.(復習20以內數的順序)③ 給鴨子找到對應的朋友，比較20以內整數的大小，為對應的房子找上對應的整數。如木棍可以2只、2只的數、花和球可以5個、5個的數會比較方便。在數數游戲采用了孩子們喜歡的游戲形式，將枯燥的內容轉化為新穎的游戲形式。第二篇：教學反思20以內數的認識《20以內數的排列》教學反思20以內的數絕大多數的學生在入學前就已經初步會數、會讀寫了，因此在本節(jié)課的設計中，20以內數的順序從10以內數的排序引入，學生能夠很快從10以后按一定的順序進行數數。，可以先齊讀數的的組成，再找學生讀。這樣老師再說數讓學生擺小棒表示數的組成會更好。，提高自己的課堂駕馭能力。教學設計時由淺入深，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維的空間，增強了學習的趣味性。課件出示木棍、花球圖，引導學生在不同的情況下選擇最簡便的數數方式進行數數。① 活動組織學生巧算十幾減9，課堂檢測復習數的順序、數的大小比較、數的排列。在教學難點的處理上，首先教師用信息手段PPT，以微妙的語言“請同學們幫老師先估一估，再數一數圖中的小棒有多少根？”再請同學們說說怎樣才能讓人一眼就看出是多少根小棒？啟發(fā)學生通過思考發(fā)現把9根小棒分成5和4計算。讓學生在數物體的過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。切實組織好實踐活動。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？在學生觀察、估出小羊的只數后，請學生回答估的結果： 生1：我估計有80只小羊。）數數量是100的物體1．數100顆花生（或100塊糖果、100本練習本等）。學生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。3．讓學生邊擺小棒邊接著從42根數到51根，教師巡視指導。（學生同桌互相說一說，然后匯報。3．引導學生將數出的準確數100與自己估測的數對比。在這節(jié)課中，我利用的百羊圖，學生數出的100顆花生、100個糖果、100本練習本以及練習中的“百球圖”等現實素材，創(chuàng)設一些培養(yǎng)學生建立數感的活動，讓學生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學過的數20大得多。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現個性的良好時機，讓每位同學都體驗到成功的喜悅。數100。教材還十分重視讓學生實際操作，例題3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。二、激發(fā)學生積極參與的熱情。但多數學生都沒猜中，為什么呢？一方面，可能是大數，學生難以把握，另一方面，可能孩子們腦海中缺少這方面的意識，即數感。學習動機的正確把握是理解1000這個數的含義的關鍵。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數之間的進率?；仡櫛菊n的教學，我設計以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養(yǎng)及數學與生活的結合等方面巧妙的穿插在一起進行教學，重點突出。給學生充分的探索空間，學生就會成為學習的