【正文】 提高教師的課堂教學(xué)能力。每學(xué)期開學(xué)初全校交流，展示教師的科研成果。首先，我們將搞一系列科研課題的講座，使大家明白了科研的意義和作用。落實(shí)集體備課和備課階段的總結(jié)制度、周檢查制度、優(yōu)秀教案評比制度。第三、每學(xué)期組織一次教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等教學(xué)比武，其他教師進(jìn)行觀摩。通過組織班主任工作交流、專題報(bào)告會(huì)、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高班主素質(zhì)，特別要幫助教師樹立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強(qiáng)自身的道德情感修養(yǎng)，提高師德形象（3）教育理論和教育行為根據(jù)中學(xué)教育發(fā)展的要求，教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。在學(xué)校內(nèi)部開展《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和制度規(guī)范的學(xué)習(xí)。（2）努力營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)研究型校園，組織校級各類研修團(tuán)隊(duì)，使全體教師樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步樹立終身學(xué)習(xí)的理念。我將積極進(jìn)行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高，讓自己的教學(xué)更具有特色，以培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。以教學(xué)中產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題帶入同伴互助小組，以組為單位定計(jì)劃開展研究，大膽發(fā)表自己意見，同伴互助，碰撞思維火花，以便提升自己的教研水平。在教學(xué)教法上多下功夫，保持自身教學(xué)特色的同時(shí)，及時(shí)做好課后反思，認(rèn)真總結(jié)每堂課的不足和閃光點(diǎn)。從事課題研究，申請 “小學(xué)語文閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)運(yùn)用”的校本課題，并進(jìn)行課題研究工作，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。同時(shí)提高教學(xué)科研能力，能夠根據(jù)語文課程的發(fā)展不斷充實(shí)和完善自身素質(zhì)的能力，發(fā)現(xiàn)并提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)與多媒體整合的相關(guān)課題進(jìn)行研究設(shè)計(jì)并完成課題的能力，進(jìn)行教學(xué)研究撰寫科學(xué)研究論文的能力。在教學(xué)工作中，我認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、盡心盡力，做好自己本分的事情。校本研修是教師繼續(xù)教育的一個(gè)組成部分，要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺(tái)，各類教師各負(fù)其責(zé)的校本研修管理體系。建立“校本研修”考勤制度。其具體職責(zé)是：貫徹落實(shí)《規(guī)劃》；各種校本研修模式的實(shí)施主體可以分別由各部門實(shí)施：基于教師專業(yè)技能研修平臺(tái)的校本研修（遠(yuǎn)程教育管理）、基于學(xué)校專題研究的校本研修（教導(dǎo)處、教研處、德育處）、基于教師個(gè)人教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修（教研組）、基于校際協(xié)作的校本研修（領(lǐng)導(dǎo)組、教導(dǎo)處、教研處），在實(shí)施過程中要加強(qiáng)各個(gè)部門的整合。（十二）、教學(xué)開放周活動(dòng)學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開放周活動(dòng)，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長代表到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。授課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見，要寫教后反思。（四）、校內(nèi)專題研討由教研處（每學(xué)期舉行兩次）或教研組（每兩周舉行一次）確定課題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識。（一）、自主學(xué)習(xí)教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來提高自己。（四）、實(shí)效性原則本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干研究課題，尤其是針對教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究，達(dá)成共識。二、研修目標(biāo)校本研修具體任務(wù)與目標(biāo)是：以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以進(jìn)行課題研修為載體，組織全校教師進(jìn)行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、教后反思等形式在“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)和師德教育”等方面全面提升教師素質(zhì)。（三）、新技術(shù)：組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，使每位教師都能獨(dú)立制作課件，使百分之八十的教師能夠靈活自如地上好多媒體課。（二）、完善研修制度，探索有效機(jī)制建立和完善教師校本研修制度，形成促進(jìn)教師研修的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師研修工作健康持續(xù)發(fā)展。要求培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性，培訓(xùn)人必須撰寫詳細(xì)的講稿，結(jié)束后交教研處存檔。根據(jù)被聽課教師上課的表現(xiàn)而定，每學(xué)期被聽課次數(shù)多則不限。參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢后，每人上交一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)，上交各教研組備查。六、組織與管理按照教師繼續(xù)教育和校本研修的要求，我校開展校本研修的組織和管理總體思路是：實(shí)行“分權(quán)”（充分相信教研組）。其主要職責(zé)是：執(zhí)行《規(guī)劃》；結(jié)合我校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，制定和實(shí)施我校校本研修三年規(guī)劃和年度工作計(jì)劃；制定符合本校實(shí)際的校本研修各項(xiàng)管理制度；指導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學(xué)科組及教師個(gè)人的校本研修計(jì)劃；負(fù)責(zé)全校教師研修工作的記錄、檢查和評估；撰寫學(xué)校校本研修年度總結(jié)；推薦發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。學(xué)校每年要對教師的校本研修情況進(jìn)行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學(xué)?？傇u的校本研修評價(jià)方式，并與教師評優(yōu)、評先進(jìn)、職稱評審和職務(wù)聘任等掛鉤。檔案管理建立校本研修電子檔案。因此我感到了身上的壓力很大，但我深知只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能讓自己在專業(yè)成長方面不斷地發(fā)展。自學(xué)，認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討，記讀書筆記，使讀書成為我的自覺行動(dòng)。研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念，做好教學(xué)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課程改革理論、校本教研理論等。校本研修層次不高，教師專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，許多教師專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力不強(qiáng)，課程開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力不強(qiáng)，與新課程改革的要求有較大差距。四、校本研修的內(nèi)容校本研修的內(nèi)容應(yīng)以教師、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開研修：（1）師德教育教師這一職業(yè)被譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)，教師傳承文明，傳播知識，啟迪智慧，塑造靈魂，是學(xué)生的楷模和典范。第三、在每年一度的評比中，我校在評優(yōu)評先方面，堅(jiān)持在全校范圍內(nèi)評選2名的師德標(biāo)兵，給大家樹立榜樣，使老師學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。第二、將報(bào)刊上利用教育心理學(xué)原理成功教育學(xué)生的案例和文章推薦給老師，讓他們自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教育效果。通過課件評比活動(dòng)、推動(dòng)多媒體（交互式電子白板）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對每一位教師的常態(tài)課、優(yōu) 質(zhì)課以及當(dāng)堂檢測工作的管理，深化“推門聽課”制度，要形成“聽則評、評則改”的有效常態(tài)課堂監(jiān)控機(jī)制。第二：學(xué)校為了促進(jìn)科研工作的開展，每個(gè)教研組每學(xué)年選報(bào)一個(gè)課題到教科室，由教科室篩選，申報(bào)立項(xiàng)。（1）自主學(xué)習(xí)。達(dá)到教師間互 動(dòng)，促進(jìn)共同提高的目的。為校本研修提供經(jīng)濟(jì)支撐。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、研修策略，制定短期和長遠(yuǎn)計(jì)劃表。,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊想,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。,。（3）目標(biāo)20142015目標(biāo)：成為一名真正的學(xué)習(xí)型教師，成為合格的青年教師努力學(xué)習(xí)新課程理論，認(rèn)真上好體育課，把新課程理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，上課的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到校級優(yōu)秀的水平。保持良好的工作狀態(tài)，樂觀、積極地面對工作中出現(xiàn)的困難。這些優(yōu)秀的師資都為校本研修奠定了基礎(chǔ)。2008—2009學(xué)：配合縣進(jìn)修校一起對全體教師進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)，規(guī)范教師行為；從心理健康教育入手，對學(xué)生進(jìn)行教育；掌握管理方法，提高教師組長能力；了解相關(guān)教育法規(guī)，真正做一名合格、守法的人民教師。反思交流——積極開展多形式的教研活動(dòng)（1）發(fā)揮語文組“名學(xué)科”的輻射作用，規(guī)范其他教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量。（4）完善研討周制度。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。二是給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，組織開展學(xué)?！敖虒W(xué)比武”、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，讓他們在一些大型研討會(huì)上展露風(fēng)采等。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)