【正文】 反思有記載。要嚴格按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行，要全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。（七）、網(wǎng)絡充電 充分利用網(wǎng)絡資源，讓教師從網(wǎng)上汲取豐富的理論知識和先進經(jīng)驗。（十三）上級部門的集中培訓積極配合縣師訓中心、電教站搞好教師的集中培訓，做好組織、報名等常務性工作。學校：校長是學校校本研修的第一責任人，主管教學的副校長是校本研修的引導者，學校是校本研修的主要基地。將“校本研修”出勤情況及時記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、及時填入《校本研修記錄》。嚴格執(zhí)行校本研修的基本程序及相關制度出勤和考核管理主要以教師的學習過程和學習成果的量質為依據(jù)，要最大限度地防止學習弄虛作假的行為。但仍存在許多不足：覺得自己在工作方面進展不大，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。三、學習形式：以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。積極進行教學反思，查漏補缺，進行更好的教育教學工作。堅持把教學中的得失寫下來，這是進一步思考、挖掘、提升的過程。讀書提升：利用業(yè)余時間閱讀文學書籍如《給教師的一百條建議》《要相信孩子》《做最好的老師》等。第三篇：學校校本研修三年規(guī)劃[范文模版]灤平四中學校校本研修三年規(guī)劃（2014年－2017年）一、指導思想認真貫徹落實省、市、縣有關文件精神，結合我校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，堅持以“教師發(fā)展為本”，通過加強校本培訓、校本教研，加快教師專業(yè)化發(fā)展，改革教與學的方式，深入推進素質教育，努力建設一支結構合理，師德高尚，素質精良，反思型、科研型的高水平教師隊伍，以提高我校的教育水平和教學能力，為全面提高教育教學質量打下堅實的基礎。（3）轉變教師教育教學觀念，提高教育教學能力，提升教育教學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為了強化教師的自我修養(yǎng)，將采取自主學習和集體學習相結合的方式及以下措施落實這項工作：第一、通過學習要求每個教師寫出一篇讀書心得和體會。我們采取專題講座、經(jīng)驗交流等方式進行。通過競賽，觀摩、評議，大家互相學習取長補短，促進整個學校教學的發(fā)展。對于在備課方面做的好的教師，大力表揚，并在學期末校內(nèi)評選優(yōu)秀教案，進行表彰。然后請縣教科所專家給我們講怎樣進行中學的科研以及中學科研應注意哪些問題和解決方法。與此同時，學校還鼓勵教師向省、州報刊投稿，對于發(fā)表的論文和參加省、州、縣教研部門組織比賽獲 獎的教師，在評優(yōu)選先上給予加分獎勵。（3）同伴互助。建立校本研修的有效激勵與制約機制。具體目標如下：認真學習新課標各理念及精神。，從純課堂學習向課外探究延伸。注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。成為思想素質高，改革意識強、專業(yè)結構合理、教育教學水平高的教師。積極參加教研組活動，虛心聽取其他老師的課堂教學，取人之長，補己之短，提高自己的教學水平。能夠順利晉升小學高級職稱。現(xiàn)在崗教師32人中，具有大學本科及以上學歷的9人，占總人數(shù)的28%，?？?0人，占63%，中師3人，占9%。師生觀念的轉變，新舊教法的互補，以及課堂教學的教法，學法指導等方面都還待于提高。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。及時反思課堂教學行為，撰寫教學后記、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。即學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，實行“研討周制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。學校將形成一個校長親自抓、分管校長助理負責抓、教導處具體抓、教科室協(xié)同抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。校長辦公室、教導處、科研室共同負責校本研修工作的日常管理。校本研修納入學校教師月常規(guī)考核管理。（3）學校承辦各類教師培訓、教研活動要求教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。（5）教研科研一體化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。我們把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合；與青年教師的培養(yǎng)相結合；每月至少組織一次開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現(xiàn)狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日?；?。課堂教學改革步子邁得還小,不能適應新課改的要求。從而不偏失方向?？嗑殏€人基本功，學習與鞏固體育專業(yè)技能。在運動會和各項體育比賽中取得好成績。四、階段目標（1）總目標做一名有思想、有見地的教師；做一名師德高尚、行為規(guī)范、具有一定的開拓創(chuàng)新精神、被學生和社會稱道的教師；做一名有一定理論功底、科研能力、專業(yè)技能的教師。在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現(xiàn)師生互動，如何使學生更好的掌握知識。，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。使每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。第四篇：個人校本研修三年規(guī)劃校本研修三年規(guī)劃（2014——2016年）圣水鎮(zhèn)中心小學王麗娜一、指導思想以提高教育教學質量為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，全面落實《吉林省中小學教師專業(yè)發(fā)展提升行動計劃》，以教師專業(yè)能力和教學問題培訓為切入點，以集中培訓與自主研究為主線，使廣大教師真正成為學習的主體。充分發(fā)揮省、市、區(qū)教育專家、骨干教師，以及學校骨干教師、老教師的示范和引領作用，搭建教師交流成長的平臺。并在此基礎上撰寫心得體會，相互交流，學用結合，全面提升教師的教育理念，為教育教學實踐夯實理論基礎。每個學期期末，要有階段性總結。（5）教育科研學校以課題研究為載體開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導老師有效地開展課題研究，逐步提高教師的科研素質。備課組每周進行一次集體備課，繼續(xù)堅持個人備課——集體備課——個人再備課的集體備課程序，進一步完善集體備課制度，加強集體備課指導、研究、實踐。為此，我校將以學習貫徹落實《河北省承德市義務教育教學常規(guī)》為切入點，規(guī)范教學行為，提高教學技能，采用集體備課、專題講座、論文交流、案例教學、主題研討、教學競賽等多種方式途徑落實這一培訓。（2）、加強班主任隊伍建設。我們將為了這一目的，組織開展以“內(nèi)強素質，外塑形象”為主題的系列教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。三、研修目標：總體目標：根據(jù)縣教育局“校本研修三年規(guī)劃” 文件精神，通過三年的校本研修，在加強教師師德建設的同時，進一步優(yōu)化教師隊伍結構，強化教師專業(yè)意識、發(fā)展意識和競爭意識，確立以教師專業(yè)發(fā)展為導向的校本研修框架，進一步推進校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，更新教育理念，轉變教師角色和教學行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內(nèi)涵的發(fā)展。研究提升：利用一年的時間完成“小學語文閱讀教學中多媒體技術的運用”的校本課題研究工作。培訓提升：積極參加各種教育培訓活動，并撰寫培訓感受。教學時不僅能把握語文教學重點還要做到有實效、簡明、有趣味，努力激發(fā)學生學習興趣。積極參加聽課、評課，進行教學研究，以解決自己教學中的疑難問題，讓教學更具特色。努力做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要做教育教學的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。第二篇：校本研修三年規(guī)劃校本研修三年規(guī)劃為促進自我學習與自身素質的發(fā)展，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素質教育的要求；更新自己的知識結構和能力結構，使自己基本具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，具有鮮明的教育教學個性，創(chuàng)造出自己的教育教學風