主題閱讀中讀寫結(jié)合訓(xùn)練的研究(更新版)
【正文】 法寫一篇記敘文。（二）今后的改進(jìn)措施。2．提供評價(jià)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愛評。（3）讓學(xué)生參與課堂評價(jià)的設(shè)計(jì)。為了提高語文課堂中讀寫結(jié)合評價(jià)，我有計(jì)劃的開展了多次評價(jià)活動(dòng)，主要從評價(jià)的數(shù)量、評價(jià)的效果、評價(jià)是否切中要害等幾個(gè)方面入手進(jìn)行研究。學(xué)生在嘗到“讀書學(xué)寫”的甜頭后，才會(huì)自覺主動(dòng)地在今后的閱讀中留意，學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的寫作技巧，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和聽、說、讀、寫的綜合能力，提高了語文素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量。在讀完課文之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道填空題：這篇課文通過寫（魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事），說明魯迅先生是個(gè)（為別人想得多，為自己想得少得人），表達(dá)了作者（敬愛和懷念伯父魯迅）的思想感情。那么，如何才能指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文形成優(yōu)良的自學(xué)能力呢？首先是掃除字詞障礙，也就是指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字、詞，通過查工具書，把它的讀音，含義弄清楚?；仡櫛緦W(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。8.《路旁的橡樹》公路在朝前延伸，終于修到了小村莊，這一天工程師和工人正準(zhǔn)備開工，忽然看到幾個(gè)逃難的年輕人，正是那場洪水中幸免于難的，他們急忙迎上來，關(guān)切地詢問起來……第三篇：中學(xué)語文課程“讀寫結(jié)合”研究中學(xué)語文課程“讀寫結(jié)合”研究【摘要】：我國目前寫作教學(xué)的現(xiàn)狀是：一面是“寫”的作用和意義在綜合型語文教材或“文選”式教材中被嚴(yán)重忽略,而另一面卻是中學(xué)課堂幾乎沒有真正意義上的寫作課,或者課堂在從事著大量的“非教學(xué)行為”。仔細(xì)讀讀課文，你還能找到課文中留下的空白點(diǎn)嗎？ 請?jiān)谝韵聝蓚€(gè)題目中任選一個(gè)，寫一段話。翠鳥是怎樣飛到我們眼前的呢？作者仔細(xì)觀察，捕捉到了翠鳥與眾不同的地方_______顏色鮮艷，小巧玲瓏，眼睛靈活透亮，嘴巴又尖又長。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的文字功底，讓學(xué)生的表達(dá)更加流暢、形象、生動(dòng)，從而解決了學(xué)生“有話不懂得寫”的缺憾。研究怎么讀寫的問題（1）精心設(shè)計(jì)，處理好讀與寫的矛盾。“主題閱讀中讀寫結(jié)合訓(xùn)練的研究”：結(jié)合北師大版小語教材“主題閱讀”的特征，在教學(xué)中有計(jì)劃系統(tǒng)的進(jìn)行“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練?？梢钥陬^表達(dá)，圍繞一個(gè)問題發(fā)表意見，提出觀點(diǎn)，闡述觀點(diǎn)；也可以從某些方面深入開掘，廣泛聯(lián)系，形之于文；在具體教學(xué)中可以采取以下幾種結(jié)合的形式：說與寫結(jié)合；篇與段結(jié)合；與小練筆結(jié)合；與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合；與課外閱讀結(jié)合；二、課題研究的活動(dòng)收獲（一）以“讀寫結(jié)合”專題為載體，課題研究制度化。通過實(shí)驗(yàn)研究，課題組教師基本上初步掌握了獨(dú)立分析教材、處理教材、尋找教材中讀寫遷移點(diǎn)的知識(shí)，形成了一定的創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的能力。你學(xué)會(huì)了嗎？《燕子》那課的第一自然段是怎樣描寫小燕子的嗎？來改寫一下《翠鳥》中描寫翠鳥外形的那一段吧。心所就想彩線一樣，串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，使文章有條有理，清晰明白。因此,本研究主要從三個(gè)方面展開：第一個(gè)方面為宏觀理念討論,主要包括第一章“緒論”,第二章“讀寫結(jié)合”觀的理論基礎(chǔ),第三章“讀寫結(jié)合”在中外語文課程文件中的實(shí)際規(guī)劃形態(tài)；在這三章基礎(chǔ)上,本研究界定了“新讀寫結(jié)合”觀的具體內(nèi)涵?，F(xiàn)小結(jié)如下： 通過讀寫結(jié)合專題研究，我受益非淺，深知語文讀寫結(jié)合的重要性。二、邊讀邊思，從讀書中學(xué)寫。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀得升華。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。努力開發(fā)學(xué)生的“評價(jià)意識(shí)”。以往，教師是評價(jià)者，是絕對的權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)地接受評價(jià)。3．拓展評價(jià)時(shí)空，讓學(xué)生樂評。進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累
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