【正文】 巴”、“最特別的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫學(xué)生說“我的大嘴巴最美，因?yàn)椤钡冗@一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計(jì)以后，這節(jié)課才會(huì)顯得更加完整。本節(jié)課的活動(dòng)我是這樣開展的：首先，通過老鼠大嘴巴的話劇表演，大嘴巴跟東南西北玩具的對(duì)比、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，特別是空白的大嘴巴的出現(xiàn)，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生想裝飾它的欲望，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動(dòng)手裝飾是結(jié)合得較緊密的。存在的不足需要我們不斷改進(jìn)，不斷完善。我們學(xué)校位于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，樹木隨處可見，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛校園的思想感情。激活了他們的創(chuàng)造思維，為后面的創(chuàng)作積累了素材。這一環(huán)節(jié)的開展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9《想想說說寫寫畫畫》是二年級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型興趣。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7《繪畫中的節(jié)日》是本學(xué)期二年級(jí)的美術(shù)課內(nèi)容，在繪畫中，如何表現(xiàn)這種節(jié)日的喜慶、歡樂、祥和的氣氛，是本課師生共同探討的問題。師給予及時(shí)的建議和肯定， 學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好用畫筆進(jìn)行自由創(chuàng)作，同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙歌》，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思。本節(jié)課我注重孩子自身的認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂，教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生易于接受調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性，課堂氣氛較好。這一節(jié)課下來，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進(jìn)行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。它不僅能給課堂帶來生機(jī)，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時(shí)，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時(shí)候講出來，邊畫邊講。 兒童的潛能是無限的，線條繪畫是多變的，用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是樂意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗(yàn)空間。繼而自己來設(shè)計(jì)線。正文：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1《會(huì)變的線條》這一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十五課的內(nèi)容,是繼第二冊(cè)《我們身邊的線條》一課內(nèi)容之后的線條系列課，《我們身邊的線條》的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫面。在教學(xué)中為了解決“感受線條美”這一難點(diǎn)，我首先采用對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來學(xué)會(huì)畫各種各樣的線。作業(yè)效果良好。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說畫的機(jī)會(huì)，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4在《流動(dòng)的顏色》一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進(jìn)入課堂，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對(duì)低年級(jí)孩子來說是必不可少的。學(xué)生通過動(dòng)手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運(yùn)用。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，畫出一張漂亮的有個(gè)性的刷牙作品。提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培養(yǎng)了他們的多種能力。同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的39。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。接下來“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰的剪法好？說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對(duì)稱？這樣，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中思考“我怎么沒有想到先對(duì)折后再剪呢？”從而很自然地引出“對(duì)稱”的概念。創(chuàng)作過程中，《刷牙歌》的播放，、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的意識(shí)。對(duì)學(xué)生情況了解不足，對(duì)于學(xué)困生不能得到馬上輔導(dǎo)。從識(shí)圖制作到觀察比較，剪、貼、裝飾的基本要求和方法，再到如何把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征并制作出自己喜愛的“大嘴巴”形象，均以學(xué)生為主體，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。這節(jié)課的缺陷是，我把重點(diǎn)放在了制作、裝飾和游戲，而忽略了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。利用自己喜歡的顏色，戴表 自然界的真實(shí)顏色，這樣以理想化的手法自由的運(yùn)用色彩，淡化色彩的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)做著個(gè)人對(duì)色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。這時(shí)，我再加以引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學(xué)們便對(duì)“東西南北”的制作方法一目了然。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人、事、物結(jié)合起來做成“數(shù)字變變變”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計(jì)并畫出來”。例如在二年級(jí)就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間知覺感；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難